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探究英语新闻听力图式的构建

论文导读:字词句直至语法结构,然后构建成为语篇。可见,语音、词汇、语法等具体语言图式是听力理解的先决条件,是自下而上进行听力理解的基础。  虽然新闻报道所使用的词汇量很大,但是新闻英语中的基本词汇是非常稳定的,大量关于政治、经济、科技、卫生类词汇重复率很高,收集并记忆这类词汇是建立词汇图式的关键。同时,新闻中有大量专

英语新闻听力图式的构建摘 要:本文从图式理论的角度探讨提高英语新闻听力能力的策略。图式理论作为一种认知模式,揭示了听力理解的过程。为了提高英语新闻听力能力,必须构建相关语言、内容、形式图式。
  关键词:英语新闻听力;图式;构建
  []:A
  [文章编号]:1002-2139(2014)-36--01
  1.图式和听力理解
  图式是将已知事物或信息内容储存于大脑中的知识框架结构,它将信息储存在人脑中的长时记忆中,为理解新知识提供理解基础。Widdowson,H. G.(1983)认为,在听力理解过程中,听者会将新信息和图式进行关联处理,对新信息进行重新组合、加以理解并记忆。由此可见,英语听力活动实际上就是激活既有图式的活动。
  要完成听力理解,无论采用“至上而下”还是“至下而上”的认知活动,都要求听者具备相应的语音,词汇,语法,文体、内容等方面的认知结构(即图式),并能够予以激活。由此我们可以看出,听力理解所需的听力图式分为三类:语言图式(linguistic schema)、内容图式(content schema)和形式图式(formal schema)。语言图式指听者所掌握的语音、词汇及语法等语言知识,是听力理解的基础。内容图式是听者对世界的认知, 是听者对所听材料涉及话题和题材的了解及熟悉程度。形式图式是指听者具备的关于文体、修辞等方面的知识。形式图式知识能帮助听者建立理解预期,从而降低理解难度。由此可见,在听力理解过程中,听者的图式越丰富、越正确且合乎实际,则辨认加速、理解加深;反之,若听者图式欠缺或不完备,则辨认迟缓,理解发生障碍(周相利,2002)。
  2.英语新闻听力图式的构建
  英语新闻是学习英语的优质资源,然而,英语新闻听力是众多英语学习者的障碍。若能构建英语新闻听力图式,则可以有效提高听者的理解能力。
  2.1 语言图式的构建
  听力理解始于听者对语音的辨析,并逐步合成字词句直至语法结构,然后构建成为语篇。可见,语音、词汇、语法等具体语言图式是听力理解的先决条件,是自下而上进行听力理解的基础。
  虽然新闻报道所使用的词汇量很大,但是新闻英语中的基本词汇是非常稳定的,大量关于政治、经济、科技、卫生类词汇重复率很高,收集并记忆这类词汇是建立词汇图式的关键。同时,新闻中有大量专有词汇,如人名、地名、机构组织名等,若能够建立相关图式并在听力过程中迅速激活,则能够加快理解。例如,听到the Pentagon,则激活军事词汇图式,迅速调出millary,troop,evacuation,attack,defense等新闻常用词。英语新闻中的句子一般较长, 语法结构复杂,这是因为新闻报道的篇幅限制——要使用尽可能少的篇幅来提供尽可能多的信息,各种插入成分和嵌套句式不可避开,目的是为新闻提供背景材料或对新闻的内容做进一步的说明。因此,听者要通过学习语法知识构建具体的语法图式,听到复杂句式时能够对句子成分做出判断,帮助理解。
  2.2内容图式的构建
  内容图式指文章的内容范畴, 即与主题相关的社会文化知识。内容图示类似于经常提及背景知识。当听者听到一些熟悉话题时,由于已经具备了相关的内容图式,那么对要听的内容就能做出相应预测并完成理解,即使有时语言图式不够充分(如生词)也能够通过激活内容图式(背景知识)推测出大概的意思。与此相反,如果遇到一些不熟悉的话题(即缺失相应内容图示),理解就变得困难许多,甚至会出现理解字面意思,但不能理解其真正的含义的现象。
  因此,建立内容图式是增强听力理解能力的有效手段。例如,“About 40 Indian telecom workers called off their work to rule yesterday after reaching an agreement with the government”, officials and union leaders said,这个句子中work-to-rule造成了理解障碍。这个单词的字面意思不能为顺利理解下文提供保障,但是如果听者对于工人运动有所了解,如具备“罢工”的内容图式,则能够根据workers, call off, agreement with the government, union leaders等内容推测出work-to-rule应该是工人运动的一种,再根据下文听到的which involves obeying minor regulations only so as to slow down the workflow理解为“消极怠工”。
  2.3形式图式的构建
  建立形式图式要求对各种文体的基本结构及语篇衔接手段等知识有所了解。听力文本的内在逻辑是构成理解的基础,如果打乱其段落顺序结构,不仅影响低水平听力者的理解,高水平听力者的成绩同样受到影响。因此,构建形式图式是展开“从上至下”听力理解过程的前提。
  英语新闻文体有其特殊的语篇结构形式。建立新闻英语的形式图式,就是熟悉新闻语篇的内在逻辑结构。新闻报道采用“倒金字塔”结构,先告知要点后阐述细节。新闻导语一般包含五个WH和一个Why,作为首句,信息量巨大。抓住导语,基本抓住了新闻的主要内容。例如,The Israeli peace camp has lunched the biggest protesting yells, with more than 100, people protesting on Saturday and demanding the country leave Gaza after a Palestinian militant dealt Israeli army with its deadly explosion since 2002,这则新闻导语提供了时间、事件、参与者、起因、主张等信息,提纲挈领,理解了这个句子就把握了全文的含义,可谓事半功倍。
  3.结语
  英语听力学习实际上是学习者构建并优化和丰富听力图式的过程。因此,要提高英语新闻听力理解 全文地址:http://www.7ctime.com/sjxwsylw/lw50339.html
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