简论初中地理教学中情境教学

论文导读：
摘 要：地理课程是初中教学的基础学科，是一门反映人类存活规律、人类与自然的一门综合性学科，囊括了自然科学、社会科学和技术科学三个方面的知识，因此，地理也是一门抽象、难以教学的课程。在初中地理教学中，创设情境，能够更好地激发学生的学习兴趣，将枯燥的地理知识生动、形象地展示出来，帮助学生理解抽象的知识点，更有利于提高教学效率。
关键词：地理教学；情境创设；教学情境

一、情境教学在初中地理教学中的作用

情境教学能够激发学生的学习兴趣，培养学生敏锐的思维能力，更能发掘学生自主学习的能力和对知识的探究能力。初中学生理解能力还不完善，在教学中，由于地理学科知识的综合性和抽象性，学生比较难以理解。而情境教学则为教师解决了很大的难题，利用情境教学，能够将抽象的知识实体化，通过新颖别致的课堂，引导学生对所学的知识内容感兴趣，同时，在教学中，巧设理由，将学生一步步引入地理的学习之路。在情境教学中，还可以为学生提供更多主动学习的机会，让学生自己查找资料，自己进行试验演示，发现学习中的理由，并解决这些理由，这样的实操练习，能够培养学生自主学习的能力，帮助学生发散思维，养成良好的学习习惯，可以说，情境教学在初中地理教学中有着事半功倍的效果。

二、以生活为素材进行情境创设

地理教学与我们的生活息息相关，地理学习中的很多自然现象都是我们生活中能够看到的，但是在平时的生活中，我却往往没有注意到这些真实可见的地理现象。以生活为素材，创设地理教学情境，学生在学习中更能接受这样的学习方式，也更能够理解所学的知识，学生通过对熟悉的现实生活经历和体验中出发了解、掌握地理知识，他们会发现，原来地理知识就在我们身边，与我们的生活息息相关，从而产生学习地理知识的兴趣，提高学习的积极性，以生活为素材创设地理的教学情境，削减了抽象的地理知识带给学生的担心和枯燥乏味，将地理知识转变为生动形象的实体，能够提高学生的学习效率。

三、以活动搭建平台创设地理教学情境

活动是实践的基础，通过活动，能够培养学生的地理实践能力和探究意识。初中生的特点是爱玩、好动，他们注意力持续时间短，好胜心、好奇心、自尊心、表现欲强烈。因此，在地理教学中，以地理教师可以结合学生情况及教学内容设计多样化的教学活动为平台进行教学情境创设，能够充分满足学生的好动、好奇和表现欲。活动的设计要以地理课程为中心，在活动中穿插小组竞赛、角色反串、社会调查、游戏等活动，转变传统的教学理念，围绕学生进行教学，才能全面调动学生的学习兴趣和学习积极性，有利于学生的全面发展。

四、以多媒体为指导创设地理教学情境

随着计算机科学技术的发展，多媒体软件逐渐“入住”学校的课堂教学，为教师的教学带来更多的方便。多媒体教学在地理教学中的应用，能够将很多传统教学课堂不能表达的立体现象以动画、图像的形式展示出来，以多媒体为指导进行地理教学情境创设，能够更加直观地让学生了解各种地理地貌知识，更好地实现教学目的。多媒体技术在地理教学中，还有演示特效的作用，既能够进行动态模拟、录像剪辑，也能够进行背景拟音，以图文并用的方式，将地理教学中的复杂理由简单化，将教学重点、教学难点以简单易懂的画面形式向初中地理教学中的情境教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.学生呈现，能够方便快捷地向学生展示大量的地理和自然现象，运用多媒体进行教学，其教学效果是传统教学难以实现的。
总之，地理教学中的情境创设，为学生学习效果的提高带来更多的途径，通过创设情境进行地理教学，首先，能够激发学生的学习兴趣，其次，能够为教师的教学节约时间。在初中教学的过程中，作为地理教师，课程的设计和情境的创设要结合学生的学习情况进行，在教学中要不断发现理由，创设实用、科学的教学
情境。
参考文献：
[1]唐锋卢.关于情境教学法的反思[J].甘肃教育学院学报：社会科学版，2003（2）.
[2]施宾健.浅谈如何在初中地理教学中创设情境[J].中国校外教育，2011（23）.
（作者单位 江苏省邳州市徐楼中学） 全文地址：www.7ctime.com/sxgglw/lw8097.html上一论文：试议调动学生情感，提高课堂教学效率