探讨分层教学法在高中语文教学中实施对策

论文导读：
摘 要：语文是一门集工具性、人文性以及知识性于一体的基础学科，在学生的学习和能力的培养中具有重要的作用。但是，目前传统的教学模式已经不能满足新时分层教学法在高中语文教学中的实施对策由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.期的需要。因此，以学生为主体，以培养学生能力为目标的分层教学法成为高中语文教学的重要方式。详细分析分层教学法在高中语文教学中的实施策略。
关键词：分层教学法；必要性；实施策略
对于我国目前的教育来说，素质教育的呼声在逐渐提高，素
质教育的根本目的是实现教育本位而非为了考试的回归思想，因此，怎样实现学生的全面素质教育是每位教育工作者值得深思的理由。首先在高中语文教育中要实现教育事业的务实发展，特别是对一些先进的教学思想的应用，其次最关键的就是要在高中语文教学的过程中适当地考虑学生之间的差别，对学生进行区别教育。在组织课堂教育的过程中要考虑学生的终身发展需要，因此，分层教学在高中语文教学中越来越重要。

一、分层教学在高中语文教学中的必要性

分层教学法主要是在学生知识基础、智力因素以及非智力因素具有明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学。分层教学法在教学过程中的主要作用是为了激发学生的学习兴趣，对学生的学习积极性进行最大化的调度，提高其课堂教学有效性。由于学生的认知能力存在一定的差异性，在同等的学习条件、同等的知识接受时间以及同等的速度、环境的影响下我们无法要求所有的学生掌握同样的知识体系，学生自身所采用的学习策略、学习目的、能力的认知、知识体系等等又存在一定的不同，因此在获取知识的过程中，学生也会有一定的差异，在这种情况下，教师就需要对教学的形式进行相应的调整，目的是为了保证每一位学生在语文学习的过程中得到一定的提升。这样分层教学在高中语文教学的过程中就非常有必要，老师要将教学的过程面向每一位学生，同时保证学生对于知识的接收有一定的效果，这样才能够实现高中语文教学的最终目的。

二、分层教学的具体实施策略

1.分化学生能力，采取分层教学

高中语文教学中，具体的分层十分重要，在对学生进行划分层次之前，为了保证教育面向全体学生，教师首先要全面深入地了解学生，对全班每个学生学习知识的掌握程度和具体的学习能力，以及实际的学习状态和性格差异还有自主探究能力等多个方面进行调查和分析，围绕高中语文课程教学目标和任务，将学生分为A层和B层，A层为能力较差，基础知识较差的学生；B层为认知能力较强，基础知识较为扎实。每一个学生都是鲜活的个体，各有所长，划分层次时并不能单纯地以考试成绩进行划分，而应综合学生的智力发展水平、认知能力、学习习惯、学习兴趣等多种因素分层。比如，在高中语文教学中，对于A层学生要求他们会阅读基本语文课文以及文体知识，再根据课后的练习题巩固认识能力。而对于B层学生的基本要求是在掌握语文基本知识的基础上，尽量提升学生对于知识的理解，能够更深一层体会文本的内涵。在教学中，只有根据不同层次学生的自身条件来进行教学，这样才能使学生在语文教学中得到更好的提高。

2.设计分层教学的具体内容

在高中语文分层教学中，首先应做好教学准备，能够预见学生在学习过程中会遇到哪些困难，针对理由应采取怎样的态度，然后教师应制订出完善的教学计划。实施分层教学法应根据学生的分层情况分为两步进行教学：第一步主要是针对A层学生进行设计：如：设计理由时，可以由低层向高层逐步深入，这样不仅能够激发学生的参与意识，同时如果积极回答理由，则还会受到表扬和鼓舞，另外，对激发学生深思理由的积极性也有很大的帮助。第二步主要是针对B层的学生，对于B层的学生在进行设计理由时，则应提出一些有争议的理由，然后引导刺激学生积极地参与深思，还应该让学生各抒己见，同时还应该鼓励学生提出理由、变更理由，以培养学生敢于创新的能力。通过分层设疑，给不同层次的学生的学习提供了更广阔的空间，让每个学生都有回答理由的机会。回答成功的学生自然具有一定的成就感，增强了学生的学习自信心；回答错误的学生也得到了鼓励和锻炼，提高了学生学习的兴趣，从而提高整个课堂学习的效率。

3.语文练习要采用分层教学

在布置课后作业时，运用阶梯原理进行分层布置是实施分层教学的重要步骤，学生取得的学习成果只有通过布置的作业才能进一步巩固。根据A、B两个不同的学生层面，教师要精心设计课堂练习和布置作业，对于A层学生，一些较为简单的基础题是必要的，只要通过稍加努力就可以获得成功的喜悦，而巩固基础知识也通过训练加以提升。对于B层学生，在基础的层面上加以提高，可以适当地向高难度进行挑战，调动其积极性，提高其自学
能力。
高中语文教育能够帮助学生清晰地建立认识体系，但是，在教学的过程中因为学生在能力兴趣、基础知识上有一定的差异，
因此，在教学的过程中教师要根据不同的学生进行分层法的教学，这样才能够实现教育的最终目的。
（作者单位 黑龙江省大庆铁人中学）
编辑 杨兆东 全文地址：www.7ctime.com/sxgglw/lw2484.html上一论文：试论课堂教学中如何提高小学生阅读理解能力