对于美术教学中激活学生创新能力之我见

论文导读：
古今中外的教育家们无不重视探究创新与人的成长过程中的作用，而美术教育在全面提高人的探究创新方面有着其他学科不可替代的作用，在绘画基础知识、基本技能、技巧方面起着独特的作用。不断激发学生主动学习、探究学习成为美术教学中的重要任务，也是衡量和评价教学效果、实现教学目的的重要标准。下面谈一下我的一点拙见。

一、运用多媒体技术教学激发学生创作

创设丰富生动的教学情景，激发学生的创新，从而转化为直接的学习动机和学习主动性。所以，教师在教学过程中要以丰富充实的教学内容，生动活泼、灵活多样的教学策略，创设恰当的学习情境，充分调动学生的各种感官，激活学生的思维，使他们积极主动地进入学习状态，成为学习的主人。比如利用多媒体构建的教育教学环境，为我们的美术教学创造与学习主题相关的学习情境，可以有效地激发学生的联想，我在美术欣赏教学中，可以充分利用多媒体计算机和投影技术，将所要欣赏的画面，配以符合小学生阅读的相关的介绍文字，优美动听的儿歌等，让学生在愉悦中欣赏艺术之美，激发了空前的学习兴趣和热情。在重视运用现代媒体的同时，我们也不能忽略身边的资源，在实践教学中，教师必须做足备课的时间，例如我在学生手工课程的时候，我特地挑选了好几件平常孩子们容易接触又不引起注意的教具，树叶、草根、树干、废旧的报纸书籍都可以成为课堂鲜活的教具，能立刻吸引学生们注意的目光。让学生通过前后对比，发现手工创造的魅力和价值，在我的课堂印影响下，学生在课堂上自己动手创新制作的作品精彩纷呈，可以说我运用多种策略激发学生学习兴趣，取得了很好的教学效果。

二、开拓教学内容的综合探索推动学生创造能力

我们现在的教育不仅要培养专业人才，还要培养全面发展的人才，因为知识全面，可以推动人更好的发展。如钱学森他是大科学家，也是画家，更喜爱音乐，他夫人蒋英是个钢琴家，他认为夫人的艺术对他的科学工作有启发，因此他提倡学理科、工科的也要学艺术，学艺术的也要学工科、理科，也就是要全面发展。历史上不乏这样的全才，他们在事业上都取得了伟大成就。就是因为知识的丰富，才会使他们视野开阔，将各种知识融会贯通，深思理由才会更全面、思维也才会更活跃。因此，我们就应该让学生的知识也全面，这样才能有利于学生全面发展。美术综合探索课正好可以满足各学科综合的需要，它不仅能提供美术学习领域之间的综合，还能对美术与其他学科、美术与现实社会等方面的进行综合，学生通过学习，不仅在综合实践能力方面和探究发现能力方面有所发展，更推动整体素质提高。如在学习《春天的畅想》时，我让学生通过寻春、品春、唱春、画春等活动，把美术与文学、美术与音乐、美术与舞蹈、美术与生活联系在一起，让学生来感受春光、了解春天，学生学时，兴趣盎然，不仅了解了许多春天的诗词，而且用歌声表达了对春天感受；更为难得的是，我们充分发挥现代多媒体信息技术优势，让学生欣赏舞蹈和美术作品，体会春天的艺术之美，启发学生用艺术语言表现春天。通过这样的教学，不仅对不同学科的知识进行了整合，丰富了教学内容，而且转变了学生的学习方式，让学生能主动学习、主动参与、主动探究，调动了学生学习的积极性。

三、能力和情操的互促有利于发展学生创造思维能力

在教学中，教师要对学生有意识地进行训练，鼓励学生充分发挥想象力，培养学生接受和运用知识的敏捷性、变通性、创造性，不断发展学生创造思维，推动学生的个性发展，进而培养学生创新能力。美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种策略，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。通过综合学习和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性地解决理由。注意保护学生的个性，并给予其自由发挥的环境和空间。应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时对他人作品发表自己与众不同的见解。如在学习《春天的畅想》时，我让学生发挥想像，春天的美景是什么？让学生去寻找、去发现、去欣赏、去创造，去展示个性。教师要鼓励学生看待生活要有积极的态度，要用正常的眼光去审视，情操要高尚，情趣要有品位，这样你们才会感觉生活的美好。教师应注重实践课堂，经常带领学生外出或校园写生，让学生在领略自然风光的同时，展开想象的翅膀，扩展自己的思维空间，不拘泥于事物本身，构建自己对自然、对生命独特的感悟，从对事物的感性认识上升到理性认识，创作出能表现自己创造能力和有生命作用的好的作品。在人物速写课中，可以让学生自己轮流做模特，然后将作品在全班展示，让学生自己组织评比和评价；在静物课中，让学生亲自设计摆放静物；在设计课中，让学生不受约束天马行空去构思创作。这样，在看、评、讲、创作中，学生真实地投入和参与其中，每个人都有一种跃跃欲试的冲动，真正成了课堂和学习的主人，激发了学习和创作的兴趣和积极性。
总之，课堂教学是培养学生创新能力的主阵地，在教学中要尊重学生，爱护学生，构建一种融洽、和谐、愉悦的课堂气氛，提高学生学习的积极性和主动性，从而有效地激发学生的创造性。只有充分发挥学生的主体作用，发挥美术学科“自由”“创造”的特点，才能培养出更多国家所需的创新人才。
参考文献：
[1]孙传云.小学美术教学中培养学生创新能力的策略探究[J].林区教学.2010.
[2]李书晓.新课程美术教学中学生创新能力的培养[J].科教新时代.2012. 全文地址：www.7ctime.com/sxgglw/lw22242.html上一论文：试论初中语文教学中诗歌教学