有关于中职计算机课程教学法
最后更新时间：2024-02-07
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论文导读：
【摘 要】普及计算中职计算机课程的教学法相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.机和培养创新人才，这是当今世界教育领域人们普遍关注的两大热点理由，也是本世纪我国教育者的两大使命，为了适应社会发展的需要，职业技术学校计算机教学必须进行教学策略的转变，作为计算机课的一线教师，本文总结了一些实用教学策略。
【关键词】计算机；教学策略；素质教育
进入新世纪以来，培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型人才已成为职业学校培养人才的重点，因此为了适应社会发展的需要，职业技术学校计算机教学必须进行教学策略的转变，即由原来的“应试教育”向“素质教育”转变，由教师讲学生听变为以教师指导，学生通过实践独立地去获取知识的新策略，使学生在实践中得到全面发展。针对我校学生的特点，结合自己多年在一线教学工作的经验，谈一谈笔者在计算机教学中采用的教学策略。
教学策略是为了有目的的教学，也是完成一定的教学任务的手段。上好每一堂课是提高教学质量的关键，所以，教师一定要设计合适的教学策略，运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢计算机这门学科，并通过学习使他们学会学习的策略和提高获取知识的能力。教学策略本身既包括教师教的策略，也包括学生学习的策略，因此，教师在研究教学策略的同时，也要研究并教给学生学的策略。笔者总结了一下，主要有以下几种教学法：
1 讲授法
讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学策略。它可用以传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学策略的运用几乎都要同讲授法相结合而进行。例如介绍计算机的发展史、解释计算机中的专业术语等等。用讲授法教学要获得好效果，必须注意以下几个理由：
（1）注意内容的科学性、思想性和系统性，关键抓住重点和难点；
（2）语言要准确、清晰、简练、生动、通俗易懂，并符合学生的理解能力与接受能力；
（3）精讲多练，讲练结合。
总之，认真钻研教材、分析教材、掌握教材是教师较好运用讲授法的关键。
2 启发式教学法
启发式教学法是指教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律，由浅入深、由易到难地逐步提出理由，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学策略。启发，是启发学生深思，让学生自己深思解决理由的策略。这种教学策略，强调教师的主导作用，教学过程要由教师来组织，学生是学习的主体，启发学生积极思维，目的是调动学生学习的积极性，正确地理解，系统地掌握所学的知识。采用这种教学策略，教师能够突出重点，抓住关键，是很受学生欢迎的。例如，笔者在讲到Excel的数据计算理由时，先让学生手动计算给定工作表中各科成绩的平均值，然后将结果填入表中。笔者问学生你们是怎么算的？用了什么公式？学生一一回答。笔者又启发学生难道有了这个软件我们还需要手工算吗？你们把刚才用的公式输入进去试一试，果然计算机自动计算出了结果。笔者又向学生提出了一个新理由，如果我们班有50个人，在公式中输入50个人的成绩是不是太麻烦，有没有更好的计算策略呢？针对这个理由，要求学生分析、讨论，最后学生学会了利用函数计算的策略。这样的教学策略设计，就是在教学过程中采取逐步启发、步步深入解决理由的策略，取得了较好的教学效果。
3 演示法
由于学生的理解、应变能力还在培养之中，教师讲授的策略他们不一定都能理解。比如指法、鼠标的使用，如果教师只叙述，不演示，他们很难领会。教师利用多媒体教室先进行演示操作，让学生观看教师的操作过程，接下去就让学生作相应的模仿操作，这样学生就比较容易掌握。这种策略对吸引学生注意力、提高学生的学习兴趣、发展观察能力和抽象思维能力有重要作用。在演示的过程中，教师要引导学生进行观察，把学生的注意力集中于对象的主要特征，结合演示进行讲解，演示的事物于教材要密切配合。俗话说“百闻不如一见”，笔者在给学生介绍计算机硬件设备的时候，将主机箱搬进了教室，让学生亲眼看一看什么是主板、硬盘、内存条等，它们是怎么连接的。这样学生一目了然，教学效果显著。
4 实验法
实验法是在教师的指导下，就相关课程内容进行验证、操作，借以形成技能、技巧或习惯的教学策略。实验法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。计算机课除了在课堂上教学外，更多的是在机房操作实验，因此利用好上机课是达到教学目的的关键。笔者在这方面是这样做的：（1）明确实验的目的要求。上机前，事先布置好实验内容，说明目的要求，让学生做好准备工作，以提高上机效率。（2）精选实验内容。实验内容根据实验目的、学生实际情况及学习和生活上的实际需要加以选择，鼓励学生用多种策略操作，发展他们的创造能力。（3）教师指导。上机时笔者根据不同学生的特点有目的、有重点的指导，必要时进行示范操作。（4）对学生进行遵纪守法、爱护公物和互相协作精神的教育。
5 兴趣激励法
兴趣是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一，很多科学家之所以能取得那么大的成就，理由也是他们对科学有深厚的兴趣。根据计算机课程的学科性质与特点，学生容易对这门课产生兴趣的萌芽。因此，教师在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对计算机课程形式真正的学习兴趣。如在教学生word时，教师可先出示自制的较好的一份小报让学生欣赏，引起学生兴趣后对学生说：像这样的一份小报在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用策略，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。
6 游戏学习法
爱玩是人的天性，喜爱游戏是职校学生的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。笔者在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段；例如，学生在刚开始学习键盘操作时，可以让学生通过“金山打字通”论文导读：戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习计算机的兴趣。7评价当完成某一课题教学时，让学生自己总结和评价，教师适当指导。同学间、同桌间可以讨论、交流，互相取长补短，增强学生的合作意识。学
中的打字游戏来进行练习。又如学生刚开始练习鼠标操作时，显得极为笨拙，笔者在讲解完鼠标的基本操作（包括单击、双击、拖曳和右击）之后，就让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习计算机的兴趣。
7 评价
当完成某一课题教学时，让学生自己总结和评价，教师适当指导。同学间、同桌间可以讨论、交流，互相取长补短，增强学生的合作意识。学生可在讨论中使理由一步步引向深入，加深对所学内容的理解。教师可从中启发学生自己去发现规律，自己去纠正错误或片面的认识。一位学生在学习笔记中写道：“老师的启发引起了我学习计算机的兴趣，由一个个小理由学起，一边学习一边掌握，遇到困难向同学请教，并与大家一起讨论，向同学介绍自己对理由的看法，吸取其他同学好的做法，了解了自己的优缺点。”
以上策略仅是笔者在计算机教学中的一些点滴集萃，希望能和大家共勉。总之，充分发挥学生的主动性、积极性，把教学过程变得生动高效而充满活力是我们教育工作者的目的，我将继续努力，从而真正体现教育以人为本，教育以素质为本的特色。
[责任编辑：汤静]
【摘 要】普及计算中职计算机课程的教学法相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.机和培养创新人才，这是当今世界教育领域人们普遍关注的两大热点理由，也是本世纪我国教育者的两大使命，为了适应社会发展的需要，职业技术学校计算机教学必须进行教学策略的转变，作为计算机课的一线教师，本文总结了一些实用教学策略。
【关键词】计算机；教学策略；素质教育
进入新世纪以来，培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型人才已成为职业学校培养人才的重点，因此为了适应社会发展的需要，职业技术学校计算机教学必须进行教学策略的转变，即由原来的“应试教育”向“素质教育”转变，由教师讲学生听变为以教师指导，学生通过实践独立地去获取知识的新策略，使学生在实践中得到全面发展。针对我校学生的特点，结合自己多年在一线教学工作的经验，谈一谈笔者在计算机教学中采用的教学策略。
教学策略是为了有目的的教学，也是完成一定的教学任务的手段。上好每一堂课是提高教学质量的关键，所以，教师一定要设计合适的教学策略，运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢计算机这门学科，并通过学习使他们学会学习的策略和提高获取知识的能力。教学策略本身既包括教师教的策略，也包括学生学习的策略，因此，教师在研究教学策略的同时，也要研究并教给学生学的策略。笔者总结了一下，主要有以下几种教学法：
1 讲授法
讲授法是指教师通过口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学策略。它可用以传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学策略的运用几乎都要同讲授法相结合而进行。例如介绍计算机的发展史、解释计算机中的专业术语等等。用讲授法教学要获得好效果，必须注意以下几个理由：
（1）注意内容的科学性、思想性和系统性，关键抓住重点和难点；
（2）语言要准确、清晰、简练、生动、通俗易懂，并符合学生的理解能力与接受能力；
（3）精讲多练，讲练结合。
总之，认真钻研教材、分析教材、掌握教材是教师较好运用讲授法的关键。
2 启发式教学法
启发式教学法是指教师在教学工作中依据教材的内容和学生的认识规律，由浅入深、由易到难地逐步提出理由，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学策略。启发，是启发学生深思，让学生自己深思解决理由的策略。这种教学策略，强调教师的主导作用，教学过程要由教师来组织，学生是学习的主体，启发学生积极思维，目的是调动学生学习的积极性，正确地理解，系统地掌握所学的知识。采用这种教学策略，教师能够突出重点，抓住关键，是很受学生欢迎的。例如，笔者在讲到Excel的数据计算理由时，先让学生手动计算给定工作表中各科成绩的平均值，然后将结果填入表中。笔者问学生你们是怎么算的？用了什么公式？学生一一回答。笔者又启发学生难道有了这个软件我们还需要手工算吗？你们把刚才用的公式输入进去试一试，果然计算机自动计算出了结果。笔者又向学生提出了一个新理由，如果我们班有50个人，在公式中输入50个人的成绩是不是太麻烦，有没有更好的计算策略呢？针对这个理由，要求学生分析、讨论，最后学生学会了利用函数计算的策略。这样的教学策略设计，就是在教学过程中采取逐步启发、步步深入解决理由的策略，取得了较好的教学效果。
3 演示法
由于学生的理解、应变能力还在培养之中，教师讲授的策略他们不一定都能理解。比如指法、鼠标的使用，如果教师只叙述，不演示，他们很难领会。教师利用多媒体教室先进行演示操作，让学生观看教师的操作过程，接下去就让学生作相应的模仿操作，这样学生就比较容易掌握。这种策略对吸引学生注意力、提高学生的学习兴趣、发展观察能力和抽象思维能力有重要作用。在演示的过程中，教师要引导学生进行观察，把学生的注意力集中于对象的主要特征，结合演示进行讲解，演示的事物于教材要密切配合。俗话说“百闻不如一见”，笔者在给学生介绍计算机硬件设备的时候，将主机箱搬进了教室，让学生亲眼看一看什么是主板、硬盘、内存条等，它们是怎么连接的。这样学生一目了然，教学效果显著。
4 实验法
实验法是在教师的指导下，就相关课程内容进行验证、操作，借以形成技能、技巧或习惯的教学策略。实验法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。计算机课除了在课堂上教学外，更多的是在机房操作实验，因此利用好上机课是达到教学目的的关键。笔者在这方面是这样做的：（1）明确实验的目的要求。上机前，事先布置好实验内容，说明目的要求，让学生做好准备工作，以提高上机效率。（2）精选实验内容。实验内容根据实验目的、学生实际情况及学习和生活上的实际需要加以选择，鼓励学生用多种策略操作，发展他们的创造能力。（3）教师指导。上机时笔者根据不同学生的特点有目的、有重点的指导，必要时进行示范操作。（4）对学生进行遵纪守法、爱护公物和互相协作精神的教育。
5 兴趣激励法
兴趣是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一，很多科学家之所以能取得那么大的成就，理由也是他们对科学有深厚的兴趣。根据计算机课程的学科性质与特点，学生容易对这门课产生兴趣的萌芽。因此，教师在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对计算机课程形式真正的学习兴趣。如在教学生word时，教师可先出示自制的较好的一份小报让学生欣赏，引起学生兴趣后对学生说：像这样的一份小报在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。这时学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用策略，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。
6 游戏学习法
爱玩是人的天性，喜爱游戏是职校学生的共性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。笔者在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩游戏为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段；例如，学生在刚开始学习键盘操作时，可以让学生通过“金山打字通”论文导读：戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习计算机的兴趣。7评价当完成某一课题教学时，让学生自己总结和评价，教师适当指导。同学间、同桌间可以讨论、交流，互相取长补短，增强学生的合作意识。学
中的打字游戏来进行练习。又如学生刚开始练习鼠标操作时，显得极为笨拙，笔者在讲解完鼠标的基本操作（包括单击、双击、拖曳和右击）之后，就让学生玩起了“纸牌”游戏，在翻牌的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置时，又巩固了双击和拖动操作。这样，学生既有兴趣，又得到了练习，更可以从中培养他们的观察能力，进一步激发他们学习计算机的兴趣。
7 评价
当完成某一课题教学时，让学生自己总结和评价，教师适当指导。同学间、同桌间可以讨论、交流，互相取长补短，增强学生的合作意识。学生可在讨论中使理由一步步引向深入，加深对所学内容的理解。教师可从中启发学生自己去发现规律，自己去纠正错误或片面的认识。一位学生在学习笔记中写道：“老师的启发引起了我学习计算机的兴趣，由一个个小理由学起，一边学习一边掌握，遇到困难向同学请教，并与大家一起讨论，向同学介绍自己对理由的看法，吸取其他同学好的做法，了解了自己的优缺点。”
以上策略仅是笔者在计算机教学中的一些点滴集萃，希望能和大家共勉。总之，充分发挥学生的主动性、积极性，把教学过程变得生动高效而充满活力是我们教育工作者的目的，我将继续努力，从而真正体现教育以人为本，教育以素质为本的特色。
[责任编辑：汤静]