谈述中职计算机教学中混合学习模式

论文导读：混合学习模式，指的就是将网络与传统的学习策略相互结合的一种教学模式，将其运用到中职计算机教学上，可取得理想的教学成果。1中职计算机教学存在的理由在中职计算机教学中，存在比较突出的理由就是大部分的教师依然采用传统的教学模式，尽管学校在大力号召教师要采用新型的教学模式来开展教学工作，但是，实际上很多教师原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：随着经济全球化的发展，人们生活水平不断提高，对教育提出了更高的要求，在信息化的今天，计算机越显重要，为了全面提高学生的计算机水平，各大院校采用了新型的教学模式，中职院校也不例外。中职院校在计算机教学上，已经慢慢采用混合学习模式。本研究对中职计算机教学中存在的理由进行分析，并探讨混合学习模式的使用，从而提高学生的计算机水平。
关键词：中职教育；计算机教学；混合学习模式
中图分类号：TP3-4
随着现代化教学模式的不断推进，各种各样的教学模式不断涌出，混合学习模式属于一种新型的教学策略，所谓的混合学习模式，指的就是将网络与传统的学习策略相互结合的一种教学模式，将其运用到中职计算机教学上，可取得理想的教学成果。
1 中职计算机教学存在的理由
在中职计算机教学中，存在比较突出的理由就是大部分的教师依然采用传统的教学模式，尽管学校在大力号召教师要采用新型的教学模式来开展教学工作，但是，实际上很多教师，尤其是老教师依然采用传统的教学模式。传统的教学模式所营造出来的课堂气氛枯燥无味，即便很多学生对计算机充满了好奇，也无法进入学习状态。为了让学生真正掌握到计算机计算，很多学校都有多媒体教室，教师安排学生进行上机操作，这样可让学生从操作中发现理由[1]。但是，学生在课堂上根本没有认真听教师的讲解，当上机实验时，无从下手，多是利用计算机进行娱乐，导致计算机成绩无法提高。另外，我国中职院校所采用的计算机教材也比较陈旧，很多知识都没有进行更新，而现如今，计算机发展迅速，教材若是没有与时俱进，则失去了学习的作用。例如，在《计算机网络基础》的学生当中，依然向学生介绍电话线拨号上网的策略，这一上网策略早已被淘汰，学习这样陈旧的知识，不但不能吸引学生，而且学生学习之后，在生活中也没有可用之处[2]。因此，为了提高学生的计算机成绩，要及时更新教材，更重要的是，要采用中职计算机教学中的混合学习模式论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.新型的教学模式进行教学，混合学习模式就是一种有效的教学策略。
2 混合学习模式在中职计算机教学中的应用
我国中职院校在计算机教学上存在的理由比较突出，这导致计算机教学水平落后，学生不愿意参与到课堂当中，因此，即便学生对计算机感兴趣，也无法学好计算机这门课程，教师灵活采用混合学习模式，对提高计算机教学质量，具有重大作用。

2.1 在课堂教学中的应用

我国很多中职院校教师采用传统的教学策略，传统的教学策略所营造出的课堂氛围十分乏味，教师在课堂上讲解知识内容，学生很少参与到其中，这就导致学生不对知识进行深思、探索，不利于学生创新思维的培养。计算机作为一门操作性很强的学科，学生若是在课堂上不认真听讲，无法透彻掌握知识点，在操作当中则无法完成任务，因此，教师的课堂教学是关键。在计算机课堂教学上，教师采用混合学习模式，让学生成为课堂上的主体，不但可培养学生的创新能力，还可培养学生的自主学习能力[3]。在混合学习模式下，教师的主要任务就是对学生的学习情况进行分析，结合教材内容，设计出生动有趣的课堂，展开教学工作。例如，当学习到Photoshop软件的使用时，教师先学生展示Photoshop软件所制作出的图片，让学生有跃跃欲试的感觉，当学生基本学会该软件时，教师可布置有趣的任务，让学生去完成。例如，让学生让设计节日海报、贺卡等，学生通过计算机网络来收集相关材料，在网上浏览别人的作品，从中学习，将其借鉴使用到自己的作品当中，这样有利于培养学生的创造力，当学生完成作品之后，教师对作品进行评比，鼓励学生再接再厉，从而使学生熟悉掌握Photoshop软件。
在课堂中采用混合学习模式，主要是将传统的教学模式与网络教学模式相结合，学生在课堂上通完教师的讲解之后，学生自己通过网络查找素材，完成教学任务，有利于提高教学质量。

2.2 推动教师与学生之间的关系

传统的教学模式，教师在课堂上讲解知识，几乎不与学生沟通，也不给学生发表言论的自由。但是，在混合学习模式当中，倍加重视教师与学生之间的沟通，在此教学模式之下，教师与学生相互探讨理由，相互交流设计，在沟通交流的过程中，教师要认真听取学生的意见，对学生所提出的理由认真回答。例如，在Photoshop软件时，教师可以与学生共同探讨关乎色彩、文字设计等方面的理由，让学生在讨论的过程中，掌握色彩的修饰，图层等各方面的知识，学生掌握基本的知识之后，可以自己的思路来设计作品，这些作品并没有固定的答案，学生自行发挥，完成的效果由老师进行鉴定，有利于培养学生的动手能力。在混合学习模式下，学生所做出来的作品，教师可任意抽取一个学生的作品向大家讲解，让学生从多个角度来评价此作品的特点与不足之处，学生可以分小组的方式来讨论作用的优点与缺点，另外，学生之间还可以相互欣赏对方的作品，相互评价，在对比中认识到自己的不足之处，进行自我提高[4]。在小组讨论的过程中，教师要积极参与到其中，这样，学生可以向教师诉说在课堂上的疑惑之处，教师立马进行讲解，解决学生理由的同时，更可掌握学生的学习情况。能够对教学方式、进度做适当的调整，知道教材的难点，帮助学生解决学习中存在的理由，从而提高学习效率。
在中职计算机教学中，所涉及的教学内容都比较实用，学生掌握这些知识，对日后的工作具有很大的帮助，因此，在教学过程中，教师要多与学生沟通，拉近与学生的距离，提高学生的计算机成绩。

2.3 网络教学

在中职计算机教学中，离不可网络，网络贯穿于整个计算机教学过程，教师备课之前，可以采用网络来查询相关的资料，在教学的过程中，学生利用网络来收索素材，通过网络学生可以掌握更多计算机方面的知识，扩大了学生的视野，是扩展知识一个理想的途径。在计算机学习中，网络毕竟只是一个学习手段，终究要回归到教材当中，良好的网络教学设计，可起到辅助效果，因此，教师对网络教学部分也要给予重视。现如今，多媒体教学已经深入到各个院校的课堂教学当中，实现了在线学习的教学模式，教师可以通过网络来向学生授课，与学生论文导读：原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
沟通等等。在网络的环境下开展学习，教师是学生的引导者，而学生所扮演的角色是建构者，教师通过网络向学生讲述计算机方面的知识，在网络下展开教学，教学方式更加多样化，可帮助学生进行知识的建构工作[5]。混合学习模式要求教师讲解完知识点之后，给学生自作的平台，例如学习到Coreldraw软件时，教师重点讲解该软件的应用，向学生示范之后，将学生分成小组来完成该软件的使用，学生在小组中相互讨论，共同完成任务，有利于培养学生的自主学习能力。
在混合学习模式下，运用网络，向学生介绍教材重点内容，然后让学生自己动手操作，有利于培养学生的实践能力，让学生在操作过程中巩固知识，体验到计算机所带来的乐趣。
3 结束语
就我国目前中职教育在计算机教学情况来看，存在的理由较多，采用混合学习模式，让学生成为课堂上的主体，拉近教师与学生之间的距离，建立良好的师生友谊，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
参考文献：
[1]庾美秀.混合学习模式在中职计算机教学中的应用[J].科技创新导报，2011，24（04）：437-438.
[2]李克东，赵建华.“混合学习的原理与应用模式”[J].电化教育研究，2010，11（01）：71-72.
[3]陈卫东.混合学习的本质探析[J].现代远距离教育，2010，21（02）：256.
[4]谈诚访，刘艳丽.“远程教育中混合学习及其实施策略的探讨”[J].现代远程教育研究，2011，15（4）：102-103.
[5]吕森林.“棍合式学习对信息技术与课程整合的启迪”[J].基础教育，2010，28（03）：296-297.
作者单位：江西省上饶市上饶县职业技术学校，江西上饶 334100