试议对社会学视角下社会实践活动教育功能深思

论文导读：
摘 要： 在转型加速期和建设社会主义和谐社会的背景下，从推动社会实践活动教育功能方面着手，组织者必须全方位进行资源盘点，基于这个作用，本文着重从适应多元价值观念、选取典型教育功能、把握合理利益原则、积淀丰富的实践成果四个方面入手进行理论和实践方面的深思。
关键词： 社会学视角 社会实践活动 教育功能
通常作用上，教育功能（Educational Functions）指教育活动和教育系统对社会发展和个体发展产生的各种影响和作用。它往往指教育活动已经产生或者将会产生的结果，尤其指教育活动引起的变化、产生的作用。然而，社会实践是大学生社会生活中具有代表性、先进性和教育作用的事例和行为。社会实践教育功能就是有针对性地运用各种有作用的人、事、活动，启迪参与者思想、激励参与者斗志、引导参与者行为、调动参与者的积极性，为自己认识社会、成长成才积累宝贵经验，最终推动各种有作用的人、事、活动全面进步，为社会发展贡献力量。

一、适应多元的价值观念

在改革开放逐步深入的社会背景下，中国经济快速发展，人们的认识、思维、眼界及价值取向大大丰富起来。宽松稳定的政治环境、日益开放的国门、飞速的经济文化发展使人们的价值观念越来越趋于多元化。
毋庸置疑，多元的价值观念体现了一个国家社会、自由进步的程度。但是，正是多元化的价值观念对传统单一价值观带来了巨大冲击。当代大学生在社会生活中体现出独立的个性特征、强烈的自我意识和自由的判断作风。在适应多元价值观念的前提下，社会实践的教育功能有以下几个特点：第一，在社会实践过程中，广大同学不因受媒体、企业家、名人、学术明星及往年实践团队的影响不盲目地跟风、吹捧、模仿，而是结合自己的经验认识树立自己的价值体系、判断标准，并据此形成自己的行为标准；第二，社会实践的教育功能结合个体价值观念，依据特定阶段青年的多元价值观念，通常依靠团队接触社会和市场，引导青年思想和满足其利益诉求；第三，青年一代多元的价值观念对利益的诉求越来越高，社会实践活动的作用与青年的需要仍有一定的距离，覆盖面及承担的功能有待扩展；第四，青年对社会实践活动的热情衰弱，对活动的崇高追求甚至变相成为满足一小部分青年人利益的需要。
从社会学角度看，社会的发展变化总会使组织的外在环境发生转变。因此，社会实践面对的新理由并不可怕，关键在于如何应对。实际上，同样的理由结合不同情况，给出的方案不尽相同。大体上，我们有三种思路：思路一：统一法。这一思路的前提是承认目前社会实践活动覆盖面还不完整，因本身工作手段还不丰富，所以要团结凝聚青年，甚至工作要立竿见影，可在寻找当前优秀实践项目，特别是符合当代教育功能的特点上下工夫。思路二：协调法。这一思路的前提是从适应多元化的价值理念出发，承认当前青年人的思想状态和行为方式发生了变化，但是同时看到当前青年的思想和行动在宪法和法律的框架之内，广泛关注他们对社会实践的需求。思路三：团队法。指社会对社会学视角下的社会实践活动教育功能的深思由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.实践面对环境的挑战，进行政策调整，对内加强建设，对外积极行动，主动应对变化，特别是集中火力攻破自身的薄弱点，只有这样才能充分调动青年全身心投入社会实践的积极性。

二、选取典型的教育功能

古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”美国教育家杜威提出“教育即生活”，人民教育家陶行知主张“生活即教育”。教育家们深刻地认识到社会生活与教育密不可分，教育来源于社会实践，社会实践与社会生活互相作用、互相推动，强调在实践中把握真理，主张结合社会生活教育。
目前，社会实践的教育功能效果有所弱化，其中一个重要理由是其实践主题选取不尽合理，没有广泛的示范性，从而使社会实践教育功能得不到充分体现。面对当代青年多元的价值观，社会实践在择取反映其教育功能的典型上却没有反映出这种变化。常常出现一个学校“一个示范团队教育数百团队”的情况，教育功能过于单一、缺乏层次，已经成为社会实践教育功能的流弊。面对日新月异的经济发展，当代社会特点，学校更需要抓住社会热点理由突出其教育功能，如我校围绕深化改革观察（重点观察市场经济、政治、先进文化、和谐社会、生态文明五个方向）、科技支农（科技支水，水利人员培训、水利科普讲座、先进技术推广、工程一线指导等有一定技术含量）、国情水情（调研水情为主、探究国情为辅）、美丽中国（生态环保、水环境保护等）、教育关爱（爱心支教、扶贫开发、关爱留守老人和儿童等）、政策宣讲（十八届三中全会、习总书记系列重要讲话、中国梦、核心价值观、河海宣讲等）、校友故事采编（有广泛代表性，包括专家学者、中高级官员、总工、商界精英、一线技术人员、公务员选调生、大学生村官等）、全民阅读（到村镇、社区、企事业单位开展全民阅读志愿服务活动）、青奥志愿服务专题等，还包括打造国家级重点团队、省级重点团队专版、学生骨干队伍专版（青马、144

2、学生组织、国防生等）。

此外，影响社会实践教育功能的另一个重要理由是专业指导老师的作用没有得到充分发挥。从大学生的认知规律角度看，在社会实践中，综合素质的提高是“从抽象思维到实践”的过程，尤其是从事专业调研，如科技支农（科技支水、工程一线指导等有一定技术含量）、国情水情（调研水情为主、探究国情为辅）、美丽中国（生态环保、水环境保护等）更需要专业老师给予过程中的指导，从而对参与同学思想道德水平的提高、人文意识的形成、自我教育的自觉性，尤其专业认同感和归属感产生更大的现实作用。

三、把握合理的利益原则

马克思主义看重利益原则，曾说：“人们奋斗所争取的一切，都同他们的利益有关。”[1]马克思在《神圣家族》中批判鲁诺·鲍威尔时写道：“思想一旦离开‘利益’，就一定会使自己出丑。”[2]在市场经济体制的作用下，人们都以追求利益最大化为自己的行事目的，利益原则尤为凸显。社会实践实际操作、利益原则在社会实践的教育功能中扮演着重要角色。那么，我们如何推动社会实践工作呢？要做好这项工作，盘点目前社会实论文导读：活动教育功能的深思由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.上一页12
践中现有的资源总量和资源分配进行分析也是目前实际工作中运用有限资源把握合理利益原则的前提。格伦斯基、克尔博、罗斯曼等人分别提出了六种资源形式：经济资源、政治资源、文化资源、社会资源、声望资源及人力资源[3]。对社会学视角下的社会实践活动教育功能的深思由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.