简述中职生心理健康目前状况及其与社会支持系统关系

论文导读：人的关注，但中职生作为一个特殊的群体，心理健康教育相对薄弱，存在着一些误区，在学习心理、择业心理、人际关系及自我认识等方面存在着诸多理由。导致这些理由的理由是多方面的，既与社会对中职生的歧视和人才使用上的偏见等大环境的浸染有关，也与中职学校在中职生心理健康教育方式的不当紧密相联；既与家庭结构、家庭氛围特别是
摘 要：以江西省某中职学校的400名学生为被试，采用《症状自评量表（SCL—90）》和《领悟社会支持量表（PSSS）》，探讨中职生心理健康水平及其与社会支持系统的关系。结果发现：（1）中专生心理健康水平较低（SCL-90均分为170.7），特别是强迫症状和人际关系理由严重。（2）中专生心理健康水平其所获得社会支持之间均存在显著正相关（r=0.211）。（3）高社会支持者与低社会支持者的心理健康水平存在显著差异。
关键词：中职生；心理健康；社会支持

一、理由提出

目前，心理健康教育受到了越来越多的人的关注，但中职生作为一个特殊的群体，心理健康教育相对薄弱，存在着一些误区，在学习心理、择业心理、人际关系及自我认识等方面存在着诸多理由。导致这些理由的理由是多方面的，既与社会对中职生的歧视和人才使用上的偏见等大环境的浸染有关，也与中职学校在中职生心理健康教育方式的不当紧密相联；既与家庭结构、家庭氛围特别是父母的教养态度、教育行为有关，也与中职生自身心理发育不成熟息息相关。[1]
本文主要探讨中职生心理健康的一个重要影响因素，即中职生的社会支持系统。社会支持是指个体从其所拥有的社会关系中获得的精神上和物质上的支持。[2]由现有的文献可知，对社会支持的研究源于20世纪60年代人们探求生活压力对身心健康的影响研究，[2]但至今还没有专门针对中职生这一群体心理健康与社会支持程度关系的研究。本研究将专门探讨中职生心理健康的目前状况、以及其与社会支持系统的关系，进而提出相应的解决策略。在理论上可以对中职生心理健康的研究理论进行丰富。在实践上，提出的解决策略为中职生的心理健康水平的提高提供启迪。
二、策略
（一） 被试
本研究采用整体随机的抽样策略，从江西省水利水电学校的中专部抽取一年级学生150名，二年级学生150名，三年级学生100名，共计400人，对其进行测试，剔除不完整问卷后，得到有效问卷369份，问卷有效率达到92.3%。
（二） 工具
本研究采用《症状自评量表（SCL—90）》对学生的心理健康状况进行调查，采用《领悟社会支持量表（PSSS）》对学生的社会支持状态进行调查。
（1）《症状自评量表（SCL—90）》由Derogatis，L.R.编制，共有90个条目，包括躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等9个因子。量表采用五级评分，0表示从无症状，4表示症状严重。该量表具有较好的信度和效度。本研究所得到的内在一致性信度系数（α）为0.97。[3]
（2）《领悟社会支持量表（PSSS）》由Zimet等编制，共有12个条目，包括家庭支持、朋友支持和其他支持等三个分量表，分别测定个体感受到的来自各种社会支持源的支持程度，同时以总分反映个体感受到的社会支持总程度。量表采用七级评分，1表示极不同意，7表示极同意。该量表具有较好的信度和效度。本研究所得到的内在一致性信度系数α为0.89。[1]

(三) 实施程序

首先随机抽取班级，再以班级为单位利用学生上课时间进行一次性集体施测，统一发放问卷并当场回收；数据全部采用SPSS18.0统计软件进行整理和分析。
三、结果

(一) 中职生心理健康水平和所获得社会支持情况

通过对中专生施测《SCL-90》，得出其总均分为170.7，高于临界值160分，心理健康水平存在一定理由。测试中F2、F3的项目均分均大于临界值2，说明中专生在F2（强迫症状）和F3（人际关系敏感）两个项目超标，存在强迫行为和人际关系理由。
对中专生施测《领悟社会支持量表》，得出其总均分为58.3，稍高于临界值50分，说明总体而言其所获得的来自父母、朋友、老师的社会支持正常。

(二) 中专生心理健康与所获得的社会支持的关系

为了探讨中专生心理健康水平与所获得社会支持之间的关系，笔者考察了两者的相关。结果（见表1）发现，学生的社会支持量表得分与SCL-90总分及其各维度存在显著负相关，即学生所受到的社会支持程度越高，其心理健康水平越高（SCL-90得分越高，其心理健康水平就越低）；反之，心理健康水平也越低。进一步做社会支持得分与心理健康各维度的相关，发现中专生所获得的社会支持和其心理健康的各个维度均存在显著负相关。
表1 社会支持总分与SCL-90总分及其各维度的相关
F1F2F3F4F5F6F7F8F9F10Scl-90总分
社会支持-.165**-.110*-.210**-.249**-.207**-.133*-.136**-.271**-.166**-.158**-.211**
**. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。
*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。

(三) 高社会支持者与低社会支持者的心理健康水平差异的T检验

为了进一步探讨中专生所受社会支持的程度与心理健康水平的关系，特将被试按照所受社会支持的程度进行排序，然后取前27%的高分组与后27%的低分组，各99人，对其心理健康水平进行独立样本T检验。结果（见表2）发现，高社会支持者的心理健康水平及其各维度的健康水平均高于低社会支持者，其T检验的结果显示高低组的差异显著。
表2 高社会支持者与低社会支持者的心理健康水平差异的T检验
维度
高支持者
平均数（M）标准差（SD）
低支持者
平均数（M）标准差（SD）
T值
SCL-90总160.4654.27187.4956.72-3.425** 全文地址：www.7ctime.com/shxlxlw/lw50131.html上一论文：研究论心理相容原则在高校思想政治教育工作中的运用