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浅谈230名医学生心理健康调查与

最后更新时间:2024-03-06 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:21059 浏览:95009
论文导读:
【摘要】目的:高等医学院校大学生面对的心理理由日益增加,必须了解大学生面对的心理理由,建立科学的心理健康教育机制。策略:对湖北医药学院校学生随机抽样230人进行问卷调查与访谈,通过不同专业之间的学生心理健康评价,分析应届毕业生心理状况。结果:通过毕业生生心理健康教育调查,发现不同专业之间的学生状况不同,临床和护理专业调查结果好于其他专业学生,不同专业相关项目的差异较明显。结论:面对毕业、就业双重压力,发现不同专业之间的学生状况不同,大学生的心理健康教育与学生心理状况改善关系较大。
【关键词】医学专业;就业;心理健康教育
大学生在学习生活、人际关系和适应社会等方面理由,大学生的就业理由复杂化、心理危机日益凸现,大学生面对的心理理由日益增加,高等医学院校必须建立科学的心理健康教育机制。心理健康教育与就业心理状况有较大关系,解决大学生心理理由根源已成为社会大众关注的焦点。面对各类压力,医学本科生能否合理解决心理理由,学校的心理健康教育应如何开展?
1 调查内容
1.1 调查对象:对湖北医药学院应届毕业生和在校大学生2012年4-11月,随机抽取230名在校学生进行问卷调查。发放问卷230份,收回有效问卷227份。涉及5个本科专业:临床医学66人,护理专业70人,药检专业26人(药学专业13人,检验专业13人),麻醉专业18人,口腔专业54人。
1.2 调查项目:按职业心理调查研究问卷的项目,参照大学生常见心理健康理由设计问卷。调查问卷由两部分组成:(1)个人基本情况和调节能力,如:性别、专业、学历、年级、籍贯和户籍类型、家庭收入、就业目标等(2)心理健康状况项目,共涉及20个基本知识,可客观地评价个人的心理压力、心理素质及调试能力。评价打分:不符合0分,符合1分。
2 调查策略
调查策略结合了问卷调查和文献法。调查问卷当场发放,由被调查对象填写,并当场回收问卷。将数据用SPSS1

5.0软件处理,并采用Ⅹ2检验,统计分析医学生心理状况和受影响因素。

3 调查结果
统计性别、专业、学历、年级、籍贯和户籍类型、家庭收入、就业压力、个人目标等基本信息。问卷第二部分应答总得分为20分,最高项目为“善于找出自身优点(自信心)”,平均0.84分,最低项目为“制订了职业规划并严格的执行”,平均得分0.36分。得分占总计分的50%为7个。表1
除护理和麻醉医学等其他专业学生,多数人都对考研理由关注热切。对于应届毕业生来说,面对考研和就业两方面都有较大的压力。具体表现在就业与考研的两方面平衡上:一方面毕业生考研而放弃的实习,耽误了业务的掌握;另一方面应聘单位对学生的操作能力非常看重,因而又有一定程度焦虑感,这样的情况对医学专业学生心理健康十分不利。
随着应届毕业生逐年增加,产生的心理理由益多,医学生作为大学生中培养要求相对严格的一类,因而,针对就业状况的多样化,心理理由的复杂化,有高达95%的医学生的承受压力也会升高,甚至不能适应社会进步和发展需要。多数具有该状况的医学生欠缺良好的心理素质,也可能是被调查的学生表现出了心理压力较高的理由[1]。
4 讨论
高等医学院校学生心理理由较集中:面对生活学习、学历需求、招聘指标等,诱发焦虑指数升高,并且心理理由增加;面对考研和就业两方面平衡的较大的压力;面对一系列生理、心理、社会适应的理由时,由于心理发展不成熟,情绪不稳定,容易形成心理障碍。究其理由,可能与心理健康教育、就业与社会环境、心理素质的培养与塑造有关。
4.1 就业与社会环境:对于应届毕业生来说,在其专业就业过程中就业形势异常严峻1社会环境因素:扩招剧增的大学毕业生与就业岗位严重失调,对毕业生就业心理产生巨大冲击。[2]2培养机制因素:现代社会人才机制的运转,导致大学生就业中产生的心理理由,既与社会因素有关,也与学校行为及学生自身因素有关系。[3]
4.2 大学生心理素质:大学生对自己的要求是考研,但多数由于五年的生活中没有做或没有做较为详细的职业规划,意志薄弱,缺乏承受挫折的能力,适应能力和自理能力,缺乏竞争意识和危机意识,缺乏自信心,依赖性强等存在难以适应现阶段的变化要求,就很难展现出良好的调试能力和心理素质。
4.3 个人经历与期望值:大学生各自的成长环境、专业基础等方面的差异,社会背景、家庭状况、个人期望值也不尽相同,因而往往会产生各种各样的心理理由[4]。应届毕业生都有学习生活、人际关系和适应社会等方面的理由,并与心理状况有较大关系。
5 倡议
5.1 调整个人期望值,建构正确的择业观。当前,高校急剧扩招所引起的就业形势异常严峻。大学生要谋求理想职业就必须认清形势,并合理调整就业期望值。大学生在择业时,要结合自己所学的专业和方向,充分了解自己专业的社会需求情况,从自身的兴趣出发。结合兴趣、爱好、专业、特长、个性、能力以及家庭情况等进行定位职业期望值,在职业定位基础上建构正确的择业观[5]。
5.2 加强心理素质教育,开设合理的教学。通过各学科教学进行心理素质教育是学校心理教育实施的途径。因此,学校应采取适当的措施,引导学生做好职业规划,使他们认识到职业规划的重要性;对刚入学的新生应进行心理健康检查和宣教,保障良好的就业心理,并注重开展学生心理健康的相关活动。对各年级组织定期检查,对焦虑理由进行早期预防和引导。同时学生自身对于学校开设的《大学生职业规划》和《大学生心理学》等相关课程要有高度的重视度。
5.3 开展心理健康调查,重视高效的培养。随着应届毕业生逐年增加,医学生作为大学生中培养要求相对严格的一类,产生的心理理由益多。高等院校多对应届毕业生开展心理健康调查,适当的调整就业的模式,以便他们更好的就业;改革医学生培养制度,争取达到高效地培养有社会服务能力的大学生的目的。学校对医学生心理健康教育应不局限于提供给学生文化知识,还通过个人的选择、内化,并最终渗透于个体的人格特质中。大学生在复杂多变的社会环境中,形成良好的心理适应能力,是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我调节的关键。医学生心理论文导读:黑龙江高教研究2005,6,134,69:10郑云恒.大学生就业心理理由分析及策略吉林,,教育与职业,2011,2,95吴军.大学生心理状况调查.常州工程职业技术学院学报,2005.4:53~54上一页12
素质不仅影响他们自身的发展,而且关系到社会关系的和谐,更关系到新型复合型人才的培养。
参考文献
[1] 米绍英 山西医科大学第三医院大学生心理健康探讨[J].校园心理,2012,4,10,2:23
[2] 夏甘霖.当前大学生就业心理理由目前状况及成因分析[J].黑龙江农业工程院,中国市场,2010 35,129
[3] 王少梅.影响大学生就业心理理由的分析及策略[J], 哈尔滨师范大学,黑龙江高教研究 2005,6,134,69:10
[4] 郑云恒.大学生就业心理理由分析及策略 [J] 吉林,,教育与职业,2011,2,95
[5] 吴军.大学生心理状况调查[M].常州工程职业技术学院学报,2005.4:53~54