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试析寄宿制学校学生心理理由

最后更新时间:2023-12-27 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4117 浏览:12213
论文导读:引发的疲惫心理寄宿学生之所以寄宿在学校,就是因为学校离家太远。考虑到每周都放学回家,会造成这些处于边远地区的学生家庭沉重的经济负担,一般寄宿制学校都实行“大作息时间”“间周休息制度”,即连续上课几周才休息一次。由于学习周期的加长,学校生活成为学生不堪的负累。学生每天都在“宿舍—食堂—教室”之间来回旋转
近年来,随着经济和社会的发展,大批农村青壮年劳动力纷纷外出务工创业,加上农村学校布局调整,一批全寄宿制学校随之诞生。建立寄宿制学校,虽然在一定程度上优化了教育资源的配置,提高了教育的投资效益和办学质量,但是学生的一些心理理由也逐步显现。从寄宿制本身探寻引发学生心理理由的理由,对有针对性地开展寄宿制学校学生心理健康教育有着重要的作用。

一、寄宿制学校学生心理理由探析

1.封闭式管理引发的压抑心理

寄宿制学校普遍采用封闭式管理,学生在一个学习周期内不能离校,管理非常严格。这种“准军事化管理”的管理方式,其目的很简单,就是屏蔽外界不良因素的干扰,消除安全隐患。封闭式管理在保障学生安全的同时,也给学生带来了压抑的心理。学生就像“笼中小鸟”,渴望飞翔在蓝天,展翅遨游于天地,可惜它外面的笼子是那样的结实和紧密。在这种环境下的学生,虽然人人都表现得规规矩矩,但是个个都神情黯然,时时刻刻处在一种压抑的心理状态中。

2.学校的全程监管引发的逆反心理

严格管理本无错,但是当管理无时不在时,势必会让学生产生逆反心理。寄宿学生学习和生活都在学校,全天候处在教师的监管之下,每天的时间都被学校安排得“井井有条”,在教师无时不在的监管之下,因压力巨大而导致心理脆弱,情绪上难以松弛。学生表面上看似温文尔雅,内心的逆反心态却在一点一点地积累,导火索一旦被点燃,就会很快爆发出来。

3.学习周期长引发的疲惫心理

寄宿学生之所以寄宿在学校,就是因为学校离家太远。考虑到每周都放学回家,会造成这些处于边远地区的学生家庭沉重的经济负担,一般寄宿制学校都实行“大作息时间”“间周休息制度”,即连续上课几周才休息一次。由于学习周期的加长,学校生活成为学生不堪的负累。学生每天都在“宿舍—食堂—教室”之间来回旋转,重复着“三点一线”的生活,这样长时间过于规律的单调生活会让很多学生感到体力不支,造成极度疲惫的心理。

4.远离亲情引发的孤独心理

一个未成年的孩子离开父母寄宿到学校,家庭的温暖和家人的温情被剥离了,弱化了家庭教育功能,淡化了亲情关系。从早到晚处在思念双亲愁绪中的孩子,哪能寄宿制学校学生心理理由由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.快乐起来?哪里还能投入到学习当中呢?在封闭的学校里,学生感到的只有孤独,性格上逐渐变得内向和封闭,长期下去,会形成孤僻的性格,不利于孩子身心健康的发展。

5.自理能力不足引发的畏惧心理

如今的孩子在家长的百般呵护和无微不至的“服侍”之下,自理能力越来越差,不会扫地、穿衣、系鞋带、理财等。而学校的寄宿生活要求所有一切都得由学生自己完成,如叠被、打饭、洗餐具、洗衣服等,还要合理安排好自己的零花钱,妥善保管自己的东西,适应学校的膳食,甚至牙刷、毛巾、鞋子、被子、餐具的摆放,学校都有统一的规定。许多学生一时难以适应学校的制度,因而产生焦虑和畏惧心理,对学校普遍缺乏归属感。

6.经济负担引发的负重心理

寄宿学校会使农村家庭教育成本增加。一个寄宿生正常的上学交通费、伙食费一年需花费几千元。如果一个家庭有两个孩子,花费则在万元以上,这是西部偏远地区一个农民家庭全年的所有收入。而寄宿生领到的生活补助还不到其食宿费用的十分之一,这对于贫困农民家庭来说只是杯水车薪。来自经济上的压力不仅需要家长来承担,学生因此也背负着相当大的心理压力。

二、寄宿制学校学生心理理由的预防

1.加强各项保障,消除负重心理

寄宿制学校建成投入使用后,要建立和完善财源稳定、资金充足的教育经费保障体制,使寄宿制学校在人、财、物方面获得更多的政策支持。教育行政部门要制定统一的寄宿制学校后勤人员的配备标准,要逐步提高各项补助标准,减轻学生家庭经济负担;要合理核定教师编制,补足学科教师,优化教师专业结构,尤其要加强生活指导教师的指导,帮助学生适应寄宿生活,学会生活自理,消除独立生活给学生带来的心理负担。

2.实现情感管理,弥补弱化亲情

体会到学校的温馨、教师的关爱,学生才不会过分恋家,才能对学校产生归属感,全身心地投入到学习中去。寄宿制学校要努力实施情感管理,营造温馨的校园环境,关心呵护每个学生,让学生吃得舒心、玩得开心、住得放心,缩小家校生活差别,让他们在学校也能体会到家庭般的温暖与关怀,弥补家庭教育的暂时缺位,弥补弱化的亲情培育。

3.强化家校联系,缓减心理压力

寄宿制学校要健全制度和设施,方便学生与家长的联系。校园内应架设足够的电话,保证学生能及时与家长联系;提供家长探视接待条件,方便家长探视孩子;建立家访制度,把教育的源头向家长延伸,定期向家长通报孩子在学校的生活和学习情况;要指导家长有意识地帮助学生适当转移注意力,减轻学生心理压力,例如双休日可让家长带领孩子出游、爬山、打球、游泳等,舒缓、宣泄寄宿学校给学生带来的不良情绪。

4.丰富课余生活,消除精神疲惫

劳逸结合有助于减轻压力,及时消除疲劳,同时还会有效转移学生的注意力。学校应充分利用板报、专栏、广播、电视、报刊等媒介宣传主流文化,通过摄影、书画、诗歌创作比赛和文艺晚会等形式进行主流文化宣传教育活动,并积极动员学生广泛参与,以丰富学生课余生活,营造积极向上的校园文化环境和温馨高雅的文化氛围,让学生在紧张的学习之余得到健康的环境熏陶和充足的休闲放松,减轻学习周期较长带来的身心疲惫和精神不振。

5.开展社会实践,解放压抑心理

农村寄宿制学校要努力克服封闭式管理的弊端,积极组织学生开展社会实践活动。学校可与当地共青团、社区、村组等社会团体和基层组织加强联系,以少先队、共青团和青年志愿者的活动为载体,让学生走上街头、步入社区,参加诸如政策宣传、社会调查、义务劳动等形式的社会实践活动,让学生更多地接触“高墙外的世界”,推动课内外知识的结合、能力的提高、情感的陶冶、意志的磨练,减少封闭式“圈养”给学生所带来的压抑心理。

6.加强心理疏导,化解心理负担

寄宿制学校要强化班主任和心理咨询室的心理疏导功能,有针对性、有计划性地对寄宿论文导读:的心理障碍必须得到重视,加强对学生的心理健康教育有着格外重要的作用。只有先找出“病因”,而后“对症下药”,使学生增强正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力,才能更好地消除和改善寄宿制学校学存活在的心理障碍,使他们养成良好的学习生活习惯,形成坚强的意志品质,拥有健康的心理,健全的人格,为他们的全面发展
生进行心理疏导,帮助他们轻松、快乐、健康地成长。班主任和心理辅导教师要积极诱导、鼓励学生把内心的孤独、压抑、委屈、苦闷、困惑等表达出来,了解学生的心理动向,理解、尊重和保护学生的隐私,取得学生的信任,针对不同情况进行正确引导,化解学生的心理负担,防止不良后果的产生。
毋庸置疑,撤点并校、集中办学有利于教育资源的优化配置,提高了学校的办学质量,使农村偏远地区的学生享受到了和城里学生一样的教育资源和条件。但是对寄宿制学校来说,学生的心理障碍必须得到重视,加强对学生的心理健康教育有着格外重要的作用。只有先找出“病因”,而后“对症下药”,使学生增强正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力,才能更好地消除和改善寄宿制学校学存活在的心理障碍,使他们养成良好的学习生活习惯,形成坚强的意志品质,拥有健康的心理,健全的人格,为他们的全面发展奠定基础。
(作者单位:酒泉市第三中学,甘肃 酒泉,735000)