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浅析声乐心理学在声乐教育中运用

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论文导读:
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论文目录
摘要3-4
ABSTRACT4-7
绪论7-8

1.1研究的目的与作用7

1.2研究的相关文献概述7-8

第1章声乐心理学概述8-15

1.1声乐心理学的涵义8

1.2声乐心理学研究的内容8-9

1.3声乐心理学研究的作用9-10

1.3.1对教学有重要推动作用9-10

1.3.2声乐心理学对人才培养的作用重大10

1.4声乐心理学研究的策略10-12

1.4.1心理反应法10-11

1.4.2集中注意的诱导法11

1.4.3意志调控法11

1.4.4声乐学习的记忆策略11-12

1.5声乐心理学研究的理论依据12-15

1.5.1精神分析派心理动力理论12

1.5.2动机理论12-13

1.5.3格式塔派心理动力理论13-15

1.5.3.1考夫卡的“场理论”13

1.5.3.2勒温的“心理紧张系统”学说和“心理动力场”理论13-15

1.5.3.4人本主义心理学家的需要学说15

第2章声乐心理学理论在声乐教育教学中的运用15-31

2.1教师心理因素15-17

2.

1.1课堂教师的心理特点15-16

2.

1.2教师的心理品质16-17

2.2学生心理因素17-23

2.1学生性别心理差异与教育17-18

2.2学生智力差异与教育18-19

2.3非智力因素差异与教育19-21

2.4独生子女的心理特点与教育21-23

2.3师生双向活动的心理要素23-27

2.3.1师生双向活动的交互影响功能23-24

2.3.2师生教学双向活动的相互认同功能24-25

2.3.3师生教学双向活动的信息交流功能25-27

2.4心理学因素在声乐教育中的综合运用27-31

2.4.1心理反应论27-29

2.4.2调控论29-31

2.4.3注意诱导论31

第3章声乐实践教学中的心理学研究31-44

3.1声乐实例教学研究的策略与作用31-33

3.

1.1声乐实例教学研究的策略31-32

3.

1.2声乐实例教学研究的作用32-33

3.2个案分析33-43
3.

2.1花腔女论文导读:

高音(学生黄晓悦)的心理引导过程33-36
3.

2.2女中音(学生卢珍妮)的心理引导过程36-37

3.

2.3抒情男高音(学生周锋)的心理引导过程37-39

3.

2.4男中音(学生黄学奇)的心理引导过程39-43

3.3个案综合研究43-44
结语44-45
参考文献45-47
致谢47-48
声乐心理学声乐教育运用
参考文献
金哲;平面化:后现代文化表征的多维阐释[D];哈尔滨师范大学;望对小学生人格的影响研究[D];辽宁师范大学;刊全文数据库前4条贺星-声乐教学中的心理调适研究[J];教育与职业;、张楠-真、善、美是声乐演唱与教学的至高境界——周小燕教授访谈录[J];人民音乐;、周小燕-男高音中声区和换声区的训练[J];音乐艺术;1979年01期、Peter F.Ostwald,周世斌;音乐在童年经验和情感构成中的作用[J];中国音乐教育;【相似文献】 中国期刊全文数据库陈毅彬-声乐艺术心理学在教学中的运用[J];大舞台;、李灵艺-浅析如何把握声乐表演中的再创造[J];艺术教育;、丁晶-浅析声乐艺术的情感表达之路[J];新课程学习(综合);、樊凤龙-电影中的声乐艺术[J];作家;、林童-培养声乐表演专业研究生应关注的几点理由[J];民族音乐;、乔译萱-追求独特的阮春黎[J];歌曲;、王静-论高校声乐教育对学生综合素质的影响[J];四川戏剧;、赵晨;胡水欣-浅析气息对声乐表演的影响[J];华章;、何琼-关于声乐表演与教学专业课程设置的深思[J];艺海;、陈沛晏-浅析声乐技能训练与素质培养[J];华章; 魏艳-声乐表演艺术中理解和表现的训练[A];学校艺术教育与素质教育论坛文集[C];院校专业声乐教育探究(1954-1966)[D];内蒙古师范大学;、李春蕊;论声乐教育的人本回归[D];兰州大学;、袁辉钟;汉语普通话声乐练习曲研究[D];河北师范大学;、刘建虹;徐行效声乐心理学与声乐科学体系理论探究[D];四川师范大学;、杨婧;声乐表演的心理特征分析[D];哈尔滨师范大学;