探究信息技术让品德与社会课堂彰显生命活力

论文导读：利用网络下载这些危险以及自救策略的视频，上课的时候进行播放，通过这样的策略创设一种教学情境，使学生可以更加直观地对授课内容进行观察和学习，进一步提高学生学习的积极性，提高课堂教学的积极性。5.运用信息技术激发学生的学习兴趣，提高教学效率“兴趣是最好的老师。”如果学生对学习具有兴趣，那么他一定就可以很好
摘 要：我国经济处于高速发展的阶段，促使科学技术也在不断进步，高科技产品与技术已经被应用到了各个领域。随着各方面的发展，对教育的重视程度也在不断的提升，这使得传统单一的教学模式已经无法满足学生学习以及教师授课的需求，需要进行进一步的改革与创新。小学教育是一切教育的基础，是为学生日后的发展铺路，而且现在社会对人才的需求是德、智、体、美全面发展，所以小学品德与社会教学在小学课堂中的地位已经越来越重要，那么运用信息技术使小学品德与社会课堂变得更加有活力，让学生容易接受就显得尤为重要。
关键词：资源丰富；学习兴趣；教学效率；信息技术
小学的教育对学生以后的发展有着至关重要的作用，尤其是对思想以及道德方面的教育更是要从小抓起。小学品德与社会是一门教育性比较强的学科，主要的教学目的就是使学生树立正确的人生观以及道德观，可以在今后的工作中为社会作出贡献，成为一个具有道德素质的人。随着我国科学技术的不断发展，信息技术已经被广泛地应用到了教学当中，在小学品德与社会教学的过程中运用信息技术可以提高小学生学习的兴趣，激发其灵感，让其主动地进行学习，更好地理解书本中的知识，对教学有着重要的作用和作用。下面本文就以信息技术在小学品德与社会课程中的作用和作用为基础，对信息技术在小学品德与社会课程中的应用策略进行探讨和分析。

一、信息技术应用于小学品德与社会课堂中的作用和作用

1.为教学提供了丰富的资源

在传统的教学模式中，小学品德与社会课程的教学都是比较枯燥的，只是由老师进行传统的说教，知识范围非常有限，主要的授课内容来源于书本，无法进行知识的拓展。而在小学品德与社会教学的过程中，应用信息技术可以为学生提供丰富的教学、信息资源，随着时间的推移更新知识，使知识更加的多元化和开放化，让教学更加具有活力，让枯燥的课堂变得更加有魅力。

2.能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率

在小学品德与社会教学过程中，由于教学内容枯燥以及课程教育性较强等特点，学生对这一课程的学习往往缺乏兴趣，而信息技术应用于教学的表现形式之一就是多媒体教学，多媒体教学集图像、声音为一体，可以给枯燥的课堂带来活力，使枯燥无味的知识点变得更加具有趣味性，通过这样的策略可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

3.激活了学生的思维，提高学生学习的积极性

信息技术在小学品德与社会中的应用扩宽了教学的范围，为教学提供了丰富的资源，这在一定程度上也拓展了学生的知识面，起到了激发学生思维的作用，在教学过程中增强学生对学习的动力，使学生可以主动地学习，转变传统教学过程中被动接受的现象，可以提高学生学习的积极性，所以在小学品德与社会教学过程中运用信息技术具有重要的作用和作用。

二、信息技术应用于小学品德与社会课程中的策略

信息技术在小学品德与社会课程教学中的应用有着重要的作用和作用，在这样的情况下就应该将其与这门课程联系起来，让信息技术更好地为教学服务，提高教学的效率，激发学生学习的兴趣。下面本文就对在小学品德与社会教学中信息技术的应用策略进行概括性的探讨与分析。

1.利用信息技术营造轻松的课堂氛围，提高学生学习的积极性

想要调动学生的积极性就要使学生处于一个比较容易放松的氛围中，紧张的学习氛围是无法使学生自由发挥的。如：教学《可爱的地球》时，就可以通过信息技术营造轻松的课堂氛围，老师可以由地球的宣传片引入课堂的主题，之后播放世界各地的美景，对地球每一个可爱的角落以及为我们生活所作出的贡献都进行一定的说明，最后让学生进行自主学习，还可以通过网络查看图片、视频、宣传片等，通过这样的策略营造轻松的课堂氛围，提高学生学习的积极性。

2.通过信息技术丰富教学的内容，提高学生对知识的理解程度

信息技术可以通过对图片、文字、音乐以及网络信息的运用丰富教学的内容，使学生从多个角度进行学习，提高知识的透明度。如《法律保护我成长》这一课，就可以运用网络资源，在线查找一些家长暴力对待孩子，或孩子还在义务教育阶段而家长不愿意继续让孩子读书的视频，作为事例展示在学生面前，将家长最后所承受的处罚也进行说明，让学生可以清楚地懂得自己是受法律保护的，当自己的权益受到不合理的侵犯时法律会保护自己，通过这样的策略丰富教学的内容，提高学生对知识的理解程度，提高课堂的动力。

3.利用信息技术激发学生的求知欲，进行主题辩论

激发学生求知的可以提高学生对学习的兴趣，在教学过程中老师可以通过主题辩论比赛的方式让课堂充满活力。如：教学《我是教室美容师》这一课的过程中，就可以利用信息技术进行教学，老师可以通过多媒体提出理由“值日生是否是教室主要的美容师？”这一理由可以在一定程度上激发学生的深思，让学生进行探讨，之后老师可以将持有不同观点的学生分为若干小组进行辩论，说出其持有此种观点的主要理由，最后进行总结，教室是我们共同的家，教室中的每一个人都是教室的美容师，少丢一片纸就会使教室多一分清洁，通过这样的教学方式使学生形成责任感，让课堂更加具有活力。

4.运用信息技术创设教学情境，强化教学直观性

情境教学法是一种有效的教学策略，在运用这种策略进行教学的过程中可以使知识点更加直观地展现在学生的面前，让课堂更加具有吸引力。如：教学《让危险从我们身边走开》时就可以通过视频播放来创设教学情境，在日常生活中学生常见的危险有火、电、拐骗等，老师在进行授课之前可以利用网络下载这些危险以及自救策略的视频，上课的时候进行播放，通过这样的策略创设一种教学情境，使学生可以更加直观地对授课内容进行观察和学习，进一步提高学生学习的积极性，提高课堂教学的积极性。

5.运用信息技术激发学生的学习兴趣，提高教学效率

“兴趣是最好的老师。”如果学生对学习具有兴趣，那么他一定就可以很好地理解这一授课内容。所以，老师在授课的过程中要提高学生的学习兴趣，使课堂变得充满活力。如：教学《快乐的邻里生活》这一授课内容时就可以通过信息技术进行教学。老师可以将影视作品中和谐的邻里关系与不和谐的邻里关系所导致的一些事情剪辑制作成主题为“论文导读：
和谐邻里”的系列动画片，在授课的过程中进行播放，让学生对两种邻里关系所导致的结果进行评价，分析其中的利弊。通过这样的过程可以在一定程度上激发学生学习的兴趣，使学生对教学的内容有更好的理解，进而使学生更好地融入教学当中，提高教学的效率。
信息技术是科学技术高速发展的产物，要想适应时代的发展，对学生进行有效教学，就要在一定程度上应用信息技术。总之，在小学品德与社会教学过程中，运用信息技术不仅激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野以及思维，同时也提高了授课的效率，增加了知识所涉及的范围，使小学品德与社会教学课堂更加具有活力，对教学有着积极的作用和作用。
参考文献：
[1]程振禄.提高品德与社会课堂教学实效的时间探索[J].现代中小学教育期刊，2013（5）.
[2]马红霞.巧妙运用多媒体，优化品德与社会课堂教学[J].科学文汇：中旬刊，2012（4）.
[3]苗玉英.提高小学品德与社会课堂的教学效率[J].学周刊，2013（25）.
（作者单位 浙江省温州市鹿城区上戍小学）
？誗编辑 赵飞飞