试议培养新疆高职院校社会责任感途径

论文导读：较多理由等方面，为了培养学生的自信心、上进心和目标机制，就必须加强高职学生对自身的责任感教育，将自我责任感和社会责任感相结合，正确了解自己，不断完善和推动自身的全面发展，最终达到社会责任感的实现。（三）培养新疆高职院校大学生社会责任感是加强新疆区情教育，维护新疆长治久安的需要新疆位于祖国的西北边陲，处
摘 要：新疆高职院校大学生社会责任感的培养是在新疆跨越式发展和长治久安的新形势下必要并且重要的任务之一，也是实现新疆高职院校大学生真正成为适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质的劳动者这一目标的重要内容之一。结合新疆高职院校大学生的心理变化客观规律和新疆的区域性特点，阐述培养新疆高职院校大学生社会责任感的必要性和紧迫性，积极探讨培养新疆高职院校大学生社会责任感的有效途径。
关键词：培养；新疆高职院校大学生；社会责任感；途径
1002-2589（2014）04-0195-02
随着社会经济的飞速发展，不同的价值观念冲击着大学生的思想和头脑，他们在思想和行为上的表现让社会对他们的期望值每况愈下，因此，对大学生社会责任感的培养越来越受到学校的重视。由于地区性差异，新疆高职院校的大学生有其自身的心理特点和行为表现，他们除了担负起新时期社会赋予的历史重任外，还承担着维护新疆稳定、实现新疆长治久安的责任，所以，从新疆高职院校大学生的心理变化客观规律和新疆的区域性特点出发，培养新疆高职院校大学生的社会责任感就显得极为迫切和重要。

一、社会责任感的含义及主要内容

从个体角度来分析，责任占据着社会个体道德品质体系中最为核心和基础的位置，强调责任的个体基础性是因为责任为其他品质提供生长点[1]。
社会责任在责任系统中居于首要地位，是其他一切责任得以履行的基础和前提。社会责任感是社会群体或者个体在一个特定的社会里，或者一定的社会历史条件下所形成的一种崇高的道德情感，它表现为为了建立和谐社会而承担各种责任、履行相应义务的自觉意识与情感体验[2]。
我国学者按照责任的客体，将社会责任感划分为：对个人的责任感、对集体的责任感、对他人的责任感、对国家的责任感等；从新疆高职院校大学生的心理变化客观规律和新疆的区域性特点出发，笔者把社会责任感细化为对个人的责任感、对他人的责任感、对新疆的责任感、对国家的责任感几个方面。

二、培养新疆高职院校大学生社会责任感的必要性

(一)培养新疆高职院校大学生社会责任感是实现高职教育培养目标的出发点

培养能担当起现代化建设事业的重任，成为生产、建设、管理、服务第一线的高级技术应用型人才是高职教育的培养目标[3]。以新疆农业职业技术学院、新疆职业大学、阿克苏职业技术学院和伊犁职业技术学院四所职业院校为例，学生在校三年期间，至少有一年的时间要进企业顶岗实习，这种半工半读的学习方式在学生学习专业理论的同时能够接触社会，第一时间了解企业的动态和需求，根据近年来企业需求的趋势分析，绝大多数企业对人才的第一要求是职业道德，即要求学生对企业、对社会要有一定的社会责任感，具备严于律己、踏实肯干的优良品质，这是成为技术性人才所必备的基本素质。对于高职生来说，强调其社会责任感的培育是为他们良好的职业道德、从业素质等各方面品质提供生产的支撑点和发源地。

(二)培养新疆高职院校大学生社会责任感是推动学生全面发展的需要

新疆地处大西北，从教学资源、教学策略、教学质量等各方面都不及内地，理论深度和掌握度又不及本科院校的大学生，由于南北疆经济发展不平衡，汉语的普及和利用程度存在差异，学生的综合素质表现就存在很大不同，所以新疆高职大学生群体特点体现为个体差异较大、文化基础总体偏低、自我定位模糊、自信心不够足、心理存在较多理由等方面，为了培养学生的自信心、上进心和目标机制，就必须加强高职学生对自身的责任感教育，将自我责任感和社会责任感相结合，正确了解自己，不断完善和推动自身的全面发展，最终达到社会责任感的实现。

(三)培养新疆高职院校大学生社会责任感是加强新疆区情教育，维护新疆长治久安的需要

新疆位于祖国的西北边陲，处在反分裂、反恐怖的最前沿，自古至今都是一个多事之地。新疆对外开放具有得天独厚的地缘优势的同时也成了民族分裂势力觊觎的通道，拥有多民族多宗教的丰富多彩的少数民族文化同时必定会产生一定的矛盾纠纷。2013年6月26日新疆鄯善县发生暴力恐怖袭击案，之后6月28日新疆和田市又发生一起暴力恐怖袭击案，新疆暴力恐怖袭击事件频发让我们深刻认识到维护新疆稳定的责任更加重大，大学校园是反对民族分裂的主阵地，要切实让大学生有强烈的国家意识和团结意识，在大是大非前能坚定自己的信念和抉择，这是每位新疆大学生必须承担的责任。

三、培养新疆高职院校大学生社会责任感的途径

(一)发挥自身主观能动性，彰显自我责任意识

1.提高自我认识的能力，准确地自我定位。首先，明确大学阶段担任的多重身份。作为子女要尽赡养之责；作为学生有刻苦学习之责；作为公民，有遵守道德规范之责；作为社会的一分子，要有爱国之责。无论哪种身份，都必须明确，这些必须要承担的责任是实现所有理想和宏图伟志的前提。其次，拥有健康、积极向上的心理状态。以新疆农业职业技术学院为例，在和自己授课的学生访谈中，发现很多学生自卑心理很重，他们普遍认为高职学生学历不高，能力不强，就业形势更加严峻，于是抱着混的心理，只要拿到专科文凭就行，不会去深思自己要干什么能干什么，在两年的理论学习完成后，进到企业实习，也是得过且过，不思进取，毫无上进心，频繁跳槽，却始终找不到目标。学校的教育无论有多系统多完善，出发点是学生自己要主动接受，所以拥有健康的心理状态至关重要，学会自我调节，拥有积极向上、乐观进取的态度，不管处在任何环境都不放弃自己，不自怨自艾，不妄自菲薄，这是对自己负责的态度，也是培养进而形成社会责任感的必经途径。
2.积极参加学校活动和社会实践，把实现自身价值与贡献社会统一起来。以新疆农业职业技术学院为例，学院有“青年志愿者活动”、“三下乡活动”、“大学生职业生涯规划比赛”、“校园卡拉OK大赛”及各种比赛竞赛，积极参加学校活动，不仅能在参与的过程中获得成就感，提升自信，实现自我价值，也更有信心去进入社会，参加社会实践。在企业顶岗实习中，明白自己作为一名社会人所承担的义务，努力工作，通过自身的实践过程不断增强对社会责任的认识水平，提高自己的认知水平、道德水平，从而增强自身社会论文导读：南京师大学报：社会科学版，2003（4）.曾汉君，马文峰，林新宏.与和谐社会相适应的大学生社会责任感的构建.医学教育探索，2006（1）.教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见.教高2号.联合国教科文组织.学会存活.北京：教育科学出版社，1996：200.上一页12
责任感。

(二)发挥学校在社会责任感教育中的主导作用

1.明确新疆高职院校大学生社会责任感的主要内容。在对新疆农业职业技术学院、新疆职业大学、阿克苏职业技术学院和伊犁职业技术学院四所职业院校的访谈中，四所学校都没有专门为培养学生责任感设置的讲座，所教授的公共课《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《新疆历史与民族宗教理论政策教程》及《形势与政策》当中对爱国、爱疆有不同程度的涉及，但依旧不够全面。
新疆高职院校大学生社会责任感的主要内容为：首先了解全球形势变化，激发他们的忧患意识；其次以爱国、奉献之心加强对祖国的认同感，以了解中国文化加强对祖国认知感，以了解中国取得的成就和面对的理由加强社会责任感和使命感；再次，加深大学生对新疆区情的了解，能以客观、公正的态度来看待新疆发展中出现的理由。最后，以自信、担当、拼搏之心树立奋进意识及清醒的危机意识，彰显道德主体的自我责任意识。
2.尊重学生的主体性地位，培养其健康人格。联合国教科文组织指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己关系的根本转变，是今后几十年内科学技术革命中教育所面对的最困难的一个理由”[4]。
教学改革中一直注重发挥学生的主体性地位，用讨论、多媒体课件、自主讲授等多种教学策略让学生参与课堂教学，其目的除了加深学生对知识理论的了解，还要培养学生独立深思、独立分析理由的能力，让他们明白教师与学生不是对立面，而是教学相长，积极鼓励学生能够让学生更加愿意表达他们真实的想法，积极挖掘他们的闪光点可以有效引导学生对自己的认识和定位，从各方面努力创造出一种与大学生社会地位相符合的环境机制，使他们能真正主动地承担起历史使命，这是我们教育者应该努力达到的目标。
3.加大新疆高职院校学生的团结教育和反分裂教育力度，形成学生的担当意识。新疆每年的五月是“民族团结教育月”，对于新疆的稳定和各民族团结的教育，各所高职院校都会开展系列团结教育活动，并且已经将其融入到学生的日常生活中，如新疆农业职业技术学院每年在新生开学时开展的民族团结教育讲座、新疆职业大学开展的形势政策教育讲座等，这些从未间断过的教育让新疆高职的大学生一直保持着维护新疆稳定的责任感和使命感，在让学生清醒认识到“三股势力”的本质的同时，也加深了大学生们对新疆区情的了解，进而培养他们坚定的爱国主义情感。
4.以就业为导向，推动校企结合，提高学生自我制约能力。高职教育的特点之一就是以就业为导向，培养企业所需要的技术型人才，所以学生的社会实践能力也是培养社会责任感的重要途径，这是理论与实践具体结合的过程。在笔者调查的四所高职院校中，每所学校都有与本校专业对口的企业，按照专业要求将学生分在企业不同岗位实习锻炼，通过近一年的顶岗实习，让学生感受不同于学校管理的企业管理制度，学习企业文化，从根本上转变自身的理由和陋习，真正能在顶岗实习中实行教、学、做的统一，能使他们身临其境地感受到职责、纪律等职业规范，学会沟通，学会合作，学会服从，养成责任意识、大局意识、合作意识，逐步形成社会责任感的良性发展态势。
综上所述，学生的自我认知和发挥学校的主导作用是培养新疆高职大学生社会责任感最重要的两个方面，除此之外还需要有社会氛围、家庭教育等很多方面的通力配合，这是一个庞大的培育机构建构的过程，任重而道远，如何使大学生的社会责任感符合社会的要求，这是一个紧迫而重大的理由，我们必须长期持之以恒，使大学生社会责任感整体水平有一个质的提高。
参考文献：
[1]宋晔.责任生成的道德内涵及其实现机制[J].南京师大学报：社会科学版，2003（4）.
[2]曾汉君，马文峰，林新宏.与和谐社会相适应的大学生社会责任感的构建[J].医学教育探索，2006（1）.
[3]教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见[Z].教高[2000]2号.
[4]联合国教科文组织.学会存活[M].北京：教育科学出版社，1996：200.