浅论高中学生思想教育目前状况以及教育方法

论文导读：
【摘 要】本文基于对学生的调查，归纳总结目前高中生在思想品德方面存在的理由，通过反思分析其中的理由，结合教学经验探讨高中德育策略，旨在为广大高中教师提供参考。
【关键词】高中生；思想教育德育
高中生对于学生而言是一个承上启下的重要阶段，高中即使对过去小学、初中学习的提高，又是即将进入高等教育或者踏入社会的作铺垫。高中学习高中学生思想教育目前状况以及教育方法由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.教育的合格与否直接影响到学生能否进入一所理想的大学，而高中思想品德教育的成功与否影响到学生能否成为高素质的社会公民。本文基于高中教学过程对学生的接触认识，对如何在日常教学中提高学生思想品德修养做了深思，旨在给广大师生提供参考性的倡议，起到抛砖引玉的作用。

一、浅谈目前高中存活在的理由

笔者通过和同学座谈和问卷的调查策略了解到，目前高中教育主要以专业知识教学为主，注重对学生知识的教育，而对学生思想品德教育力度有待于加强。通过调查归纳，大致总结了以下几点常见的理由。

1.社会责任感不强

大约30%的学生对国家发生的重大事件漠不关心，他们反映学习任务比较重，没有多余时间。而大部分学生认为的关心国家大事仅局限于看新闻，达到了解的层次上，而没有深入的深思。而对于社会理由，大部分表现出冷淡的态度，尤其是对社会的不良现象无动于衷。

2.法制观念不强

有15%的高中学生喜欢我行我素，不希望别人干涉自己。这在一定程度上反映了学生要求独立自主的愿望，但我行我素却不等于良好个性的养成，它更多的是表明学生因从小备受娇宠，形成“以我为中心”、“放任自由”的放任个性，不尊重别人，不关心他人，不愿受约束，忽视法律和纪律的存在。如果不加强法制教育，让学生了解触犯法律法规的代价，容易使学生自食恶果。

3.意志薄弱

高中生意志薄弱主要表现在对诱惑的抵御能力不高，现在电视、手机、电脑很普及，学生往往抵御不住游戏、、暴力等等的诱惑，既耽误了学习的时间，又会使思想萎靡。另外还表现为没有持之以久的恒心和克服困难的决心，无论在学习还是在人生上，遇到困难就想到打退堂鼓。此外，虽然学生在意识上渴望自由独立，但是生活上对家长的依赖程度很高，不能独立的生活。

二、高中生是祖国的未来，是社会的希望

他们处在青春期，心理、生理上均处在一个尴尬的阶段，容易出现理由。以上列举的理由，仅仅是针对笔者所在学校部分学生进行调查的总结，而类似理由应该还有很多。笔者从高中生自身和他们所处的生活环境进行深思，总结了以下几点理由。

1.高中生自身的理由

众所周知，高中学生正处在青春期，生理、心理不成熟，正处在躁动的时期。从生理上来说，高中生身体开始发育，由幼年阶段向成年过度，面对身体明显的变化，既有渴望成熟的兴奋又有对未知的恐惧。但是最重要一点是大脑发育不完全，情绪不稳定，容易冲动不考虑后果。在心理方面，青春期的孩子有强烈的好奇心，如果制约不好，会沉溺于游戏、等糟粕之中。身体的发育导致他们内心情感世界渐渐丰富，对异性的好感逐渐表现出来。此外，他们的自我意识逐渐强烈但是不稳，标杨个性，叛逆，不想被管教。

2.高中生生活环境

导致高中生思想教育方面出现理由的理由，不仅有学生自身的理由，还有生活环境的影响因素。高中生生活环境主要是家庭和学校。高中阶段学生在学校生活的时间最多，占据主导地位，学校的学习氛围好坏、教师的素质高低、同学之间关系是否融洽、学习压力大小等等因素都会影响到学生思想素质的高低。而在在家庭中，家庭的和睦程度，父母教育子女的方式以及父母的思想素质同样影响学生。

三、结合实际情况对高中生进行思想教育

学校作为教书育人的主要战场，应当起到全面并且负责的角色作用，不仅要教学生学习、掌握知识，还要教学生做人，提高思想修养。结合目前高中学业任务重的目前状况，学校可以从以下两点入手，进行德育教学，加强学生思想素质修养。
高中学业任务较为繁重，再者，全国高中几乎都以高考成绩、高考升学率来衡量学生和学校，想要单独开设思想品德以及法制教育专题课程，是不现实的。因此，对学生德育的工作就落在了日常授课教师的肩上。只有通过课堂上，与本门课程相关自然顺畅的延伸，潜移默化的对学生进行教育，才能达到较理想的德育效果。例如，思想政治课是大部分同学认为比较枯燥无味的课程，主要理由是理论知识太多，与之相结合的例子离自己太远，课程严重脱离现实。但是，思想政治课作为学生德育教学的主要阵地，作用不可替代。教师应当分析目前状况，积极改善。思想政治课教学绝不能仅仅满足于书本内容的教学和知识的传递，而应理论联系实际，紧跟时事，与时俱进。
四、总结
学校作为教书育人的重要阵地，对学生的人格形成、知识储备影响重大。对于高中教学来说，为了培养高素质、高思想觉悟的学生，在思想品德教育方面亟待加强。
参考文献：
[1]强飚，李东海.辩证看待新自由主义提高大学生思想教育的针对性[J]. 江苏高教，2010，02：115-117
[2]任翠香，齐慧颖.加强大学生择业的思想教育和心理疏导[J]. 改革与开放，2010，10：133
[3]程荣晖.论大学生就业弱势群体的思想教育与危机干预[J]. 教育探索，2010，06：72-73 全文地址：www.7ctime.com/shangshijylw/lw28246.html上一论文：试论技校语文课程中的生命教育