浅论思想政治教育学科重点与难点

论文导读：
【摘 要】在我国思想政治教育学科建立的20余年以来，对学科体系的构建与理论方面的研究取得了飞跃性的发展。但思想政治研究涉及到的范围比较广，教育的内容丰富且多样，在教育研究领域理由中还是存在一些重点与难点。因此，本文将以大学生的思想政治教育为例对思想政治教育学科进行探讨，对重点、难点进行研究。这既是思想政治教育学科前进发展的需要，以此体现思想教育学科的价值所在。
【关键词】思想政治教育学科；大学生；重点
0.引言
思想政治教育学科重点与难点的研究是推进学科发展的关键。思想政治教育学科是一个既有理论性又有应用性的学科，思想政治教育既要坚持马克思主义理论知识为指导内容，坚持以理服人，又要坚持理论与实践的相结合原则，立足解决人们思想与实际的理由。因此思想政治教育学科就必须根据实践与理论的发展需要，确立重点与难点，推动人与社会的全面发展完善学科体系。大学生作为正在与社会接轨的青年群体，集中而敏锐地反映出社会现实，就更需要思想政治教育以育德而育人。因此，本文将从各个角度对思想教育学科的重点与难度进行探讨。

1.大学思想政治教育学科重点的确立

研究理想信念和爱国主义教育与我们现实生活中的思想政治教育是思想政治教育学科研究的重点。前者更加侧重面向社会，引导学生形成社会理想为追求，而后者更加侧重面对生活实际，帮助学生提高自己的生活质量。前者为后者提供动力与导向，后者为前者提供基础与前思想政治教育学科重点与难点论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.提。前后两者相互依存、相互推动。
大学生思想政治教育学科内容多样，涉及到的领域广阔，思想政治教育工作者可以根据课程的设立与自身研究的特长相结合，确立研究课题和研究方向。以此同时，思想政治教育学科必须要明确研究重点，组织深化重点研究以满足工作需要和思想政治教育学科发展需要。思想政治教育如果没有研究的重点，或者研究的重点不能得到深化，那么思想政治教育就会在停留在原地，就会滞后与社会的发展脚步与广大青年学生的成长需要。
、国务院颁发的《关于加强和改善大学生思想政治教育的意见》，是在深入社会调查的基础上所提炼出具有战略性的指导性文件。其中，文件分析了大学生的思想政治教育所面对的国内外形势与新理由，提出了加强大学生思想政治教育的基本原则，明确要求要以理想信念为核心，树立正确的价值观、人生观与世界观。以爱国主义教育为重点以及培养民族精神。思想政治教育学科的“核心”和“重点”的确立，就是由理想信念与爱国主义在大学生的成长过程中不断发生作用，更是大学思想政治教育学科的关键所在。在开放、复杂多变的社会背景下，许多大学生由于缺乏社会经验，个人的人生观、价值观、世界观尚未得到稳定，使得大学生容易产生迷惘和困惑。因此，帮助大学生认识到困惑产生的理由与实质，引导大学生确立正确的信念，培养大学生的爱国主义精神，是推动学生适应现代社会的要求，不断成长和全面发展的关键[1]。

2.大学思想政治教育学科重点的深化

2.1社会矛盾以意识形态

大学生思想政治教育的本质上就是运用政治、思想、道德理论对大学生进行规范引导。而当下引导是在多样化理论影响和多种客观因素的作用下进行的。为此，思想政治教育学科要充分地利用马克思主义理论和相关学科理论相结合，研究客观因素对学生思想行为的影响，重点要研究市场体制对国家政治主导；对外开放和多元化文化对中华民族文化的主导；这是新的历史所要研究的主导性思想教育形态。在性质上是维护社会主义意识形态的安全，对多元化的文化吸纳、鉴别不够合理就不能充分发挥社会主义意识形态主导作用[2]。

2.2个体矛盾与社会矛盾

生活化思想教育与主导性思想政治教育是基于教育与研究的一种划分。社会的客观条件，既影响着个体的个性化发展同时，又对社会化发展提出了新的要求。信息条件、社会、市场体制赋予了学生自由权、自主权。社会化的实质是不断推动学生接受、融入、认可社会的发展目标，思想政治教育在本质上是运用、政治、思想、道德来推进学生的社会化。如今大学生的社会化是在学生已经拥有追求的主体，而不是在过去依赖的条件下进行的[3]。

3.大学生思想政治教育学科难题探讨

大学生思想政治教育学科，包括思想政治理论课教育，以及教书育人活动，思想政治教育学科是马克思主义理论教育。学生的日常生活，以教育学的角度来划分是非智力因素，以人才学的角度来划分是“情商”的范畴，以德育和智育的范围划分则是归属德育范围。非智力因素、德育、情商相对于智力因素智商、智育对学生的成长更为重要，换而言之，做人比做事更为重要，特别是在如今的社会环境中，学生首先要面对的理由是复杂的社会环境中的行为与思想的适应。是对多变性与多样化因素的选择与判别，是学生对自己发展与成长方向的辨认，这些目标的形成和价值的判断要由学生在老师的指导下进行。如果这些价值观的理由得不到良好的解决，智商会因为缺乏正确的方向引导而难以得到充分的发挥，学习也会因此受到困扰。
运用正确的价值观和科学理论，对学生的社会活动进行指导，解决学生的困惑，避开学生在社会活动中不良的行为与偏差，减少学生的损失和曲折无疑是十分必要的。但关键在于，需要用什么样的理论与策略来对学生进行指导，这是在实际教育中与科研过程中是有不同结果的。有的是狭隘的经验而拒绝理论提升；有的则是照搬照抄西方国家的学科知识而否定思想政治教育。不管是哪一种都不利于中国大学生的思想政治教育理论和策略体系的形成。所以，思想政治教育学科要从性质上、特色上、整体上去把握属于中国大学生的思想政治教育专业化深入研究[4]。
4.结语
思想政治教育学科必须在社会的大背景下来进行制定，要正确面对市场经济与改革开放下的思想冲击，解决学生思想上所存在的疑问和困惑，避开学生对社会价值的追求，精神追求和物质追求所偏离社会发展的正确轨道。因此要加强对学生的思想政治教育，用理想信念为核心，教师应树立正确教育价值观，以爱国主义为切入，弘扬和培育民族精神，让大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 [论文导读：　沈壮海.论思想政治教育理论研究的新范式与新形态.思想理论教育导刊，2011，5（3）：18-21.平章起，马亚男，张春莹.思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学.思想理论教育，2011，2（11）：21-2

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科]
【参考文献】
[1]赵勇.高校思想政治教育面对的矛盾及策略研究[J].思想理论教育，2012，4（3）：5-7.
[2]蓝江.论以理由为中心的思想政治教育理路[J].思想理论教育，2011，7（3）：15-17.
[3]沈壮海.论思想政治教育理论研究的新范式与新形态[J].思想理论教育导刊，2011，5（3）：18-21.
[4]平章起，马亚男，张春莹.思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学[J].思想理论教育，2011，2（11）：21-23.