试议初中语文课堂教学提问艺术

论文导读：
摘 要：爱因斯坦说：“提出一个理由往往比解决一个理由更重要，因为解决理由，也许仅是技能而已，而提出新的理由，新的可能性，从新的角度去看旧的理由，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”所以，在实际的初中语文教学中，提问可以引导学生的思维活动，只要理由问得好，能问到刀刃上，那么就能问到学生的心上，增强学生学习兴趣，提高学习效率。
关键词：初中语文；提问；教学

一、提问要设置新颖，有情趣

强烈的好奇心是促使人们研究和探索的动力，因为好奇，会使人们对于事物的变化注意力更集中，意识更敏感，思维更活跃。所以，在课堂提问中要讲究方式策略，变换提问角度，创新提问内容，力求新颖，能诱发学生好奇心，激发学生的学习兴趣，能引人思考，发散思维。

二、提问要抓准时机，有效果

课堂的提问，直接影响着学生的思维方向，所以提问必须要抓准时机，相机诱发，才能达到意想不到的效果。首先，要在学生的惑处提问，在教学中，善于将学生的思维引向疑惑，从而产生求知，处在一种积极探求的状态；其次，要在新旧知识的链接处提问，初中语文课堂教学的提问艺术相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.新知识总是建立在旧知识的基础上进行学习的，提问中要能让学生充分地利用旧知识，学习新知识，能够以旧启新，新旧相连，让提问成为新旧知识的桥梁，推动知识的渗透和迁移；最后就是要在教学的关键处提问，教学中的重点和难点，都能对学生的思维起到统领的作用，所以，关键处提问，可以造成一石激起千层浪的效果，充分调动学生的思维。

三、提问要曲直变换，有弹性

直来直去的提问，显然让人觉得索然无味，也不会激起思维的涟漪，严重妨碍思维的创新发展，所以，提问要曲直变换，引导学生开动脑筋，变换角度和思路考虑理由，跳跃思维。曲问，虽然费些时间，但是却可以因势利导，技巧性强，能提高语文教学效率。

四、提问要注重分层，有梯度

提问就像是剥洋葱，要一层进一层，一环扣一环的问，才能既系统，又循序渐进地引导学生的思维发展。这就需要我们从宏观上整体把握教材特点，根据学生的实际情况，设计出有方向、有计划、有梯度的系统化的提问，才能从多方面培养和提高学生的思维能力。在实际操作中，教师要把理由从易到难，转难为易，转易为趣，层层递进，引导学生思维的进步深化和发展。
（作者单位 山西省临汾市乡宁县第三中学）
编辑 王志慧 全文地址：www.7ctime.com/lw/lw6817.html上一论文：探索谈语文教学情境的创设艺术