探究高职市场营销课程抛锚式教学应用 蒋玉红

论文导读：
【摘 要】抛锚式教学作为建构主义教学模式的典型代表，其立足解决真实事件或真实理由的特点符合应用性较强的课程教学要求。本文对高职市场营销课程实施抛锚式教学进行了可行性分析，并结合实例阐述了抛锚式教学的应用过程。
【关键词】市场营销课程 抛锚式教学 教学设计
1674-4810（2014）28-0069-02
长期以来，高职院校市场营销课程普遍采用的教学模式是传授——接受式的教学模式，这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与制约，但却忽视了对学生的学习兴趣、自主学习能力、合作能力和人际交往能力的培养，而这恰恰是一个合格营销人员必须具备的。为了实现高职毕业生营销岗位零距离上岗，在加强校外实践性教学的基础上，有必要将抛锚式教学模式引入高职市场营销课程课堂教学中。

一、高职市场营销课程实施抛锚式教学可行性分析

1.传统教学模式存在弊端

长期以来，高职市场营销课程往往采用单向式传统教学模式，即教师课堂讲授，学生被动接受。在这种教学模式下，教师通常做的就是把书本上知识对学生进行“满堂灌”。考试也往往采用笔试的单一方式，通过划定考试课程、考查范围和重点，学生就此死记硬背来通过考试，而这样却忽视了对学生理解、分析、归纳、总结、应用等营销理由探究能力的培养，学营销变成了背营销。同时，在教学中，以教师、教材为中心，教师讲授过程实际成为教学全程，学生主体地位并未落到实处。在传统教学模式影响下，信奉“权威式教育”的教师不在少数，认为教师的权威性、教学内容的合理性和科学性不容挑战和质疑，不认同学生提出的反对意见，对营销理由答案刻意强调唯一性的收敛思维，严重阻碍了学生创新能力的形成。

2.校内实训、校外实习的有益补充

通过在高职市场营销课程中引入抛锚式教学，可以增加真实的营销情境，学生可以融入情境中，带着理由和任务学习，借助如Simmarketing的营销教学模拟软件和营销岗位实习，实现营销知识在现实生活和工作中的迁徙、运用，从而实现从感性认识到理性认识的升华。

3.学生自主与协作学习的助推剂

通过在高职市场营销课程中导入抛锚式教学，不但有助于打破教师默认为营销专家所享有的课堂语言霸权，促使教师充当熟练新手的角色，与学生一道学习，引导学生主动设定营销理由、解决营销理由，提升学生的自主学习能力；而且通过评价环节，借助学生分组讨论和交流，能比较好地引导学生获取他人的评价，并根据各方反馈，对自身学习成果进行反思、修正与巩固，通过彼此良性互动助推协作学习能力的提高，学习效果也得以显著提升。

4.高职市场营销课程特点呼唤抛锚式教学

高职市场营销是一门实践性和操作性都极强的课程，无论是从营销环境分析到营销策略制定以及营销管理每一个环节都与学生所处的现实生活息息相关，也与未来的工作岗
位联系紧密，这意味着市场营销课程是易于创设情境的，这为抛锚式教学提供了实施基础。更关键的是背后所隐藏的职业技能（如推销技巧）是无法用语言就可以清晰表述的，很多是需要当事人去亲自感悟才能明白其中的真谛，而这正是抛锚式教学所倡导的。

5.有助于提高教师教学水平

在高职市场营销课程中实施抛锚式教学，教师将不再是从前的教学主导者，而是转变为学生的学习助手。换言之，就是教师必须从学生学习的角度来设计教学环节，并针对教学内容、课程考核等不断进行优化和调整，而在这过程中教师的教学水平也将因此实现动态提升。

二、高职市场营销课程抛锚式教学的应用

1.市场营销课程抛锚式教学设计

在抛锚式教学实际应用前，首先应进行导入课程的教学设计。高职市场营销课程抛锚式教学设计应包括设计教学目标、创设学习情境、自主学习、协作学习、学习效果评价以及强化练习等六个环节。设计教学目标是对市场营销课程以及课程各教学任务或项目根据教学对象和教学内容的不同拟定知识建构主题和目标。创设学习情境，包括设计锚和抛锚，即创设一个与教学内容相关又贴近实际的营销情境，并针对该情境提出新颖、有趣的营销理由，激发学生在已有认知结构基础上去积极探索。自主学习是指教师在教学过程中坚持以学生为中心，通过精心安排学习内容和提供必要的相关教学资源，鼓励学生自主学习。协作学习是指教师合理划分学习小组，学生在各自学习小组中开展课前协商、课堂讨论、课后交流以及小组间的集体互动，持续深化知识主题和知识目标的建构。学习效果评价主要来自于学生个人自我的评价、学习小组对成员的评价和教师对每个学生的点评。强化练习是指教师根据学生学习过程中出现的理由和不足，帮助学生有针对性地制定强化练习方案。
在高职学生接触市场营销课程实质内容之前，可先提出生活中一些常见的营销现象，如“企业形象危机事件公关”“电影、电视剧植入式广告越来越多”“企业产品销售热衷O2O”“淘宝双十一促销”等，促使学生认真深思引发这些现象的深层次理由、使用的营销手段、特征以及应注意的事项等，调动学生学习兴趣，让学生发现生活中营销无处不在、营销行为丰富多彩，深刻感受市场营销课程的艺术性、实用性和操作性等特点。
接下来可从市场营销基本概念出发，结合国内宏微观环境，递进概述企业市场营销环境、国内市场需求变动、消费者行为演变趋势以及企业由此确定营销战略，不断创设营销情境，简单介绍市场调查与预测的基本策略，“4P”营销策略的制定与实施，了解企业营销管理，对企业产品（服务）营销全程作全面阐述，最后指出市场营销的发展趋势。

2.市场营销课程抛锚式教学的应用

对高职市场营销课程而言，设计锚和抛锚是抛锚式教学的关键。每一项目或任务授课之前，应预先准备好充分、真实的营销情境，并有针对性地引出理由，学生就此进行分析，并表达自己的观点和提出质疑，学生在教师的渐进引导下自行解决理由。相关项目或任务结束后，为加深学生对营销知识的理解和掌握，提高营销综合技能，还可创设一个营销综合情境，帮助学生一步步搭建脚手架。下面举例说明抛锚式教学在高职市场营销课程中的具体应用。 全文地址：www.7ctime.com/scyxxnlw/lw44696.html上一论文：试谈电影网络营销的优势之所在