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试议高职市场营销学生素质教育内容体系构建及实施方案

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论文导读:系第一阶段为养成教育阶段,时间为大学第1、2学期。在此阶段重点培养学生的适应能力,建立学生对学校及专业的认同感;强化学生的法纪意识和安全意识;引导学生自主学习、自觉锻炼身体;并引导学生逐步建立团队合作意识。第二阶段为养成提升阶段,时间为大学第

3、4、5学期。在此阶段重点提升学生专业素质,帮助学生建立对自我职

摘 要 在对企业进行高职市场营销专业人才需求调查中发现,企业重视高素质、强技能和宽知识面的人才,尤其看重素质。为培养学生专业素质,要求高职院校构建符合高职学生特点的素质教育内容体系,并找到实施高职素质教育的有效途径和策略,推动高职学生全面素质教育的开展。
关键词 高职院校 市场营销专业 学生素质
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1高职市场营销专业学生素质教育目标
《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”在高职阶段,素质教育是以全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文化素质、身心高职市场营销专业学生素质教育内容体系构建及实施方案由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.健康素质以及审美素质,培养学生创新能力和创新精神,发展学生的智慧和个性品质为目的的教育。
根据国家素质教育指导方针和思想并结合专业特点,高职市场营销专业学生的素质培养目标为:培养学生成为热爱祖国,遵纪守法的社会公民,拥有健康体魄掌握,具备诚信品质、敬业精神和良好职业道德,并掌握从事营销专业领域实际工作基本能力的高素质技能型人才。
2高职市场营销专业学生素质教育内容体系
(1)思想素质:培养学生具有正确的立场、观点、态度、信念、理想等;树立科学的世界观、正确的人生观、健康的价值观;具备家庭道德、社会公德、职业道德、传统美德。本模块支撑知识体系有:自然辩证法、思想、理论、三个代表重要理论、科学发展观理论、形势与政策等。(2)文化修养:培养学生文学修养、逻辑素养、美学素养、哲学素养、艺术修养、史学修养等。本模块支撑知识体系有国学、文学、艺术、历史、数学、逻辑、科技知识等。(3)职业素养:训练学生良好职业态度、团队合作精神、敬业奉献精神、吃苦耐劳精神、形象礼仪素养。该项素养提升主要依靠军训、职业素养、素质拓展训练、就业指导、社会调查与实践等。(4)法纪素质:了解商法知识、建立市场经济法律观念。该模块主要支撑知识内容有思想品德修养、法律基础、法纪意识等。(5)身心健康:锻炼学生身体素质,培养学生良好心理素质。主要通过体育、心理健康课程、竞技比赛等活动实现。
3高职市场营销专业学生素质教育实施方案

3.1构建分段化学生素质教育体系

第一阶段为养成教育阶段,时间为大学第1、2学期。在此阶段重点培养学生的适应能力,建立学生对学校及专业的认同感;强化学生的法纪意识和安全意识;引导学生自主学习、自觉锻炼身体;并引导学生逐步建立团队合作意识。第二阶段为养成提升阶段,时间为大学第3、4、5学期。在此阶段重点提升学生专业素质,帮助学生建立对自我职业生涯发展较为清晰的认识,树立明确的人生发展目标;养成良好的团队合作习惯,构建良好的人际关系氛围;掌握自主学习的策略、养成自主学习的习惯;强化专业认知,积极投入到专业实践中去。第三阶段为完善固化阶段,时间为大学第6学期。在此阶段学生已经步入就业实习状态,在此期间企业的环境,领导和同事的态度以及老师的指导会促使学生反思自身在各方面的不足,并意识到自身的优势。

3.2多形式、多途径实施学生素质教育

(1)实施课堂教学和“第二课堂”互补,全方位培养学生。在专业培养方案中明确设置素质教育内容体系,明确限定素质教育学分和学时,并开设相关课程,开展课堂素质教育教学工作。同时,广泛开展“第二课堂”教育工作,把素质教育放在社会实践中去、放在学生社团活动中去,全方位培养学生素质。
(2)举办特色活动,在体验中提升素质。高职学生有极强的表现,把握这个特点,可以举办一些有针对性的活动,提升学生的素质。例如为提升学生创新意识和创新能力可以设置“创业设计大赛”;培养他们的社会责任感可以进养老院进行慰问等。通过各种特色活动,让学生去感受并提升自我素质。
(3)举办学术讲座,聆听智慧之声。学术讲座作为高等院校的一种教育方式,是高校课堂教学的有益补充,具有陶冶性情、提高境界、拓宽视野、活跃思维、培养健全人格的功能。有目的、有计划的组织学生去参与听讲座,在学生健康人格的养成、道德素养的提升、科学的知识架构与正确的思维策略的形成、政策水平的掌握、创新精神和实践能力的塑造等方面发挥了重要作用。
(4)树立先进榜样,引导学生自我完善。在学生中树立一些先进的典型和榜样,例如“三好学生标兵”、“优秀学生干部”、“XX先进个人”等,引导学生建立正确的追求目标。对表现优秀,并获得重大奖励的个人,如“国家励志奖学金”、“国家奖学金”得主进行宣传和表彰,激发学生的上进心和斗志,以进行自我完善。
学生素质教育是一个长期的过程,在学生素质教育共同目标的引导下,学校教育、家庭教育和社会教育都要互相配合,才能整合教育的作用,把学生真正培养成为适应企业所需,对社会有用的人才。
参考文献
[1] 史宁中,柳海明.素质教育的根本目的与实施路径[J].教育研究,2007(8).
[2] 蒋国良.对开展高职素质教育的几点深思[J].江苏广播电视大学学报,2006(1).
[3] 郭蕊欣.关于构建系统化高职素质教育体系的探讨[J].职教论坛,2010(2).
[4] 周琳.高职院校素质教育的内涵廓清及实践策略[J].职教论坛,2012(7). 全文地址:www.7ctime.com/scyxxnlw/lw39638.html上一论文:试谈电力公司营销安全风险评价与管理体系的建立与实现