探究小学班干部培养与班级自主管理

论文导读：而学会自主管理，培养孩子们的自动性、能动性、创造性，全面实施素质教育，让孩子们增强在班级里的主人翁意识，增强学生的集体观念、管理能力和协调能力，从小做起，培养他们成为人格完善、知识渊博、富有创新精神和创造能力的新型人才。【参考文献】雍贵鹏.浅谈班级管理艺术.辽宁教育.2010（04）杨娜.浅谈小学生中年级
摘要：当今社会推行素质教育，素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，帮助学生创造乐观自信、朝气蓬勃的人生。教育要从小抓起，所以对于小学而言，班干部培养与班级的自主管理就显得尤为重要，只有培养出优秀的小学班干部，增强班级的自主管理，才有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序的班级氛围，真正给予了孩子们一片属于自己的天空。
关键词：班干部培养；班级管理；自主

一、培养小学班干部，开展班级自主管理的必要性

都说学校是社会的缩影，而班级是学校的细胞，在全面提倡素质教育的今天，越来越多的人关注学校对孩子的培养，关注学校的班级管理，尤其是在小学，因为“教育要从娃娃抓起”已成为了所有人的一致想法。而我们都知道，班干部是班集体的核心，是老师的得力助手，在整个班级里起着纽带作用，于是，培养小学班干部就成为了一个非常重要的理由，只有培养出优秀的班干部，才可以顺利开展班级自主管理模式。俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带”，没有一支强而有力的班干部队伍，班级自主管理就是一句空话，而且，班干部的成长，也就决定了班级自主管理的进程。比如说，在一个班级里，需要一个管理能力强的班长，当老师不在的时候，他能够做好班级的工作，督促同学们好好学习，遵守纪律，只要这个班长使人信服，同学们听班长的话，那么，这个班级的管理也就不需要老师花费太多的心力，同学们完全可以自主管理了。除了班长，其他班干部亦是如此，都有着举足轻重的作用，例如，班里同学成绩的好坏，就有赖于学习委员对同学们学习的督促；同学们是否身体健康，积极参加体育活动，就有赖于体育委员倡议大家多去操场上活动……班委会成员就是班级的中流砥柱，在班级自主管理模式中，是非常重要的角色。

二、小学班干部培养与班级自主管理探究的策略

(一)鼓励学生，引发他们自主管理班级

“兴趣是最好的老师”，不管做什么事，最重要的就是兴趣，如果没有兴趣，主观上没有想做这件事的，那么就很难做好这件事。小学生，是一支很单纯的群体，在他们眼中，喜欢就是喜欢，不喜欢就是不喜欢，只要是他们感兴趣的，他们就会情不自禁的想要接近，想要尝试。所以，要想培养小学班干部，增强班级自主管理，首先要做的，就是让孩子们对班干部感兴趣，想要当班干部；对班级自主管理感兴趣，想要自己管理班级，只要有了这种念头，其他的也就方便得多。例如，老师可以给学生们开次班会，向同学们讲述班干部的重要性，告诉同学们班干部很伟大，在无形中给孩子们增强一种光荣感，这样，他们就会积极的想要当班干部，想要给自己戴上这种光圈。然后，老师再将班级管理交到班干部的手里，鼓励他们自主管理班级，老师从旁协助。这样，对孩子们的成长是极有作用的帮助。

(二)开展各种活动，保持学生的积极性

激发学生的自主意识，选出了班干部，这只是干部培养的开始，小学生，他们还是纯净的如一张白纸，可塑性特别大，他们潜在的才能和特性，有待于老师发掘。所以，可以开展多种多样的活动，通过各种渠道和方式，让他们充分展示自己的才能，增强自我管理能力，将班级工作做得更好。例如，可以给小学生们安排各种身份，类似于“教室桌椅美容师”、“清洁工具护理师”、“牛奶发放师”等等，给他们具体的身份，让他们做好自己的责任，孩子们因为对这些身份很是好奇，感到新鲜，就会努力的想要做好属于这个身份的工作。除此之外，还可以开展其他各种活动，比如，让宣传委员组织同学们设计板报，展示班级风采；让学习委员组织“晨光早读”，带领同学们每天早上读课文，培养同学们的口语能力。当然，还可以每周都开一个班级座谈会，老师、学生所有人坐在一起，聊聊天，相互交流一下自己的心得体会，谈谈感受，勾画一下班级自主管理建设的蓝图，让孩子们各抒己见，保持孩子们对班级自主管理的积极性。同时，老师对学生们，还有学生彼此之间也可以了解更多，加深了感情。

(三)改革班级体制，确保人人都有事做

现在的孩子们人小心却很大，他们信息灵，观念新，脑子活，接受力强，每个孩子都有表现自己的，他们大多想当一回班干部，为班级服务，同时展示自己的才华。其实，每个孩子都同样优秀，只要给他们机会，让每个孩子都成为班级管理的参与者，最终，我们看到的将是一种特别美好的局面。例如，老师可以将班委会成员每半学期或每学期一换（具体改换的时间，由这个班级学生的人数而定，人数少，就可以长时间换一次），学生定期轮岗，使人人有岗，岗岗有责，同时，在多岗位的轮换中让学生体验不同的角色。就这样，善始善终，持之以恒，不仅能锻炼学生的管理能力，而且还能锻炼学生的意志力与适应能力。这样改革以后，每个孩子都有机会成为班级的领导者，在每个人的心中，都会有一种强烈的主人翁意识，他们就会很自觉的为了班级的利益考虑，自主管理班级，努力想要把自己所在的集体建设的更好。
三、结语：
“自主班级管理”是一种在自我教育理论的指导下进行的学生自我管理、自主发展的以培养创新型人才为价值取向的教育管理实践，培养小学班干部，为他们提供更多的机会，给予他们更广阔的天空。让学生参与班级管理，进而学会自主管理，培养孩子们的自动性、能动性、创造性，全面实施素质教育，让孩子们增强在班级里的主人翁意识，增强学生的集体观念、管理能力和协调能力，从小做起，培养他们成为人格完善、知识渊博、富有创新精神和创造能力的新型人才。
【参考文献】
[1]雍贵鹏.浅谈班级管理艺术[J].辽宁教育.2010（04）
[2]杨娜.浅谈小学生中年级班干部的培养与研究.[J].学周刊.2011（09） 全文地址：www.7ctime.com/scdcyyclw/lw22848.html上一论文：简论管理制约与公司业绩的综述