探讨学习型社会视阈下农村现代远程教育

论文导读：
【摘 要】随着网络技术的不断普及，现代远程教育在教育中的地位和作用日益突出，在当今构建学习型社会的大背景下，如何利用现代远程教育的手段，快速提高国民素质，值得我们教育工作者的思考。本文欲从农村远程教育政府、教师队伍的建设、教学组织及教学内容上提出自己的一些看法和意见。
【关键词】农村现代远程教育；学习型社会；政府

一、农村现代远程教育提出的背景

党的十八大提出，“完善终身教育体系，建设学习型社会。”这是继党的十六大和十七大提出建设全民学习、终身学习的学习型社会的延续，是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》确定到2020年“基本形成学习型社会”后又一次突出强调的国家重大战略决策。在我国70%的人口分布在农村，因此，建设学习型社会难点在农村，重点在农民。欲提高农村人口素质，推动学习型社会建设，必须大力发展农村成人教育。农村现代远程教育是当今发展农村成人教育，构建学习型社会和实现“中国梦”的主要途径。欲实现农村成教事业的发展必须大力发展农村现代远程教育，乘网络教育之“快车”，提高农民素质，使农民积极、主动参与到学习中来，使农村现代远程教育在规模上有一个大飞跃，在质量上有一个大发展，为实现“中国梦”贡献应有之力。然而目前，我国农村现代远程教育目前状况不容忽视，发展步履维艰，既不能适应当前我国建设学习型社会的基本要求，也不能有效满足农村发展的客观需要。
从党的“十六大”提出构建学习型社会以来，一些地方政府积极探索发展农村现代远程教育，取得了一些可喜成就。对提高农村人口整体素质，推动农村政治、经济、文化的发展发挥了重要作用。在推进农村现代远程教育的过程中。虽取得了一定的成就，但大体上也存在四个方面的理由：一是硬件设施不完善，二是教师队伍素质低，三是现代远程教育的教学组织形式不完善，四是教育内容落后脱离现实需求。

二、努力探索学习型社会建设之路——现代远程教育

农村现代远程教育的发展机遇和挑战并存，我们必须抓住机遇迎接挑战，不断寻求农村现代远程教育的发展之路。笔者认为，发展农村现代远程教育，转变农村现代远程教育的目前状况，应从以下方面入手：

1.积极利用有利政策，加快硬件建设

政府要积极创造适应农村现代远程教育发展的外部环境，不仅从宏观政策上给予大力支持，还要投入大量资金与人力，建设现代远程教育所需要的教育环境。
进入90年代以来了，教育部先后制定文件，支持教育改革发展现代远程教育。1999年初国务院发布的《面向二十一世纪振兴行动计划》明确指出：实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，建构终身教育体系。2004年9月发布的《国务院关于进一步加强农村成人教育工作的决定》，加快开发农村现代远程教育资源，建立农村现代远程教育资源征集、遴选、认证制度。
各级政府和主管部门应加快农村现代远程教育工程的上端发射平台建设，利用卫星和互联网的数字化技术对农民闲时进行教学和培训。建设各市、县级教学站的接收终端，各教学站要因地制宜根据当地实际情况，依托当地现有资源，特别是依托农村中小学现有的多媒体资源进行建设。另外，农村远程教育工作中最大的矛盾是先进的设施与落后的管理之间的矛盾。一些经济发达地区配置投影仪、打印机等先进的设备，但缺乏能操作与管理这些设备的高素质的人才、当务之急就是要建立一支高素质的远程教育维护队伍，并建立健全相关制度，并对设施的维护、使用情况进行抽查与考核，以免造成资源的闲置浪费。

2.建立一支技术过硬、责任心强的教师队伍

农民学习的主要特点是：教学时间短、学习时间短、学习内容专业性强、实用性强。这要求教师必须是一专多能，熟练掌握多门课程内容，并形成自己的知识结构，才能辅导农民学习。
首先，远程教育教师要不断接受新的知识，转变教育思想和观念，特别是掌握现代远程教育技术的基础知识，具备操作现代教育教学媒体的能力，发挥现代教育技术作用，提高教学的质量和效益，真正建立以农民自主学习为中心的教学观念。远程教育教师必须了解熟悉现代远程教育教学的技术环境、技术制作、多媒体的实现过程及结果，善于和教学技术人员沟通合作，协同实施远程开放教育教学。
其次，远程教育教师要对课程具有扎实的基础知识和较强的实践能力，掌握本学科最新的理论发展动态，掌握现代远程教育技术和计算机通信技术，掌握教育心理学和学习心理学的理论和实践成果，用以指导和服务农村现代远程教学辅导工作。农村成人教育既要对书本上的理论做巧妙的、科学的、有针对性的讲解，又要对生产中遇到实际理由有独到的见解，把理论和实际有效的结合。使农民用课堂上学到的东西去解决现实中遇到的理由，充分调动农民学习的积极性。
最后。教师应具有高度的责任感，对农民的学习高度负责，在农民基础不同，需求多样的情况下，提供良好的个别化的教学服务。

3.转变教学组织形式，变“教师为中心”为“学习者为中心”

传统教学往往以“教出发”。确定教学目标，期望农民通过学习应达到什么样的效果。主要特点是以教师为主，教师在屏幕上讲，农民在座位上听。其最大缺点是不能发挥学习者的主动性、积极性和创造性思维，扼杀了个性的发挥和创新的产生，教育模式封闭，尤其是农民年龄相差很大，理解力、基础知识都不相同，教师在选择授课内容或确定教学进度时往往会觉得众口难调，制定教学计划无从下手，极大束缚农民创新精神和实践能力的培养，因此，我认为传统教学是实施远程教育的最大障碍。
在实施现代远程教育中，教师要改革教学过程，由以讲授为主的教学过程，转变为指导为主的导学过程，通过运用多种媒体手段进行情境创设、理由探究、协作学习等，真正确立起农民的主体地位，实现主体性教育，充分发挥农民的自主性、能动性和创造性，培养农民学习的能力、创新的能力、存活与发展的能力。

4.教育内容要实现“三贴近”

（1）要贴近农村发展的大局。农村成人教育要贴近农业、农村、农民的实际状况，这不是把农民困在农村之中，而是把农民统筹在农业产业化、城镇化、工业化之中。由农业产业化推动工业化，从而实现农村的城镇化。在“三化”过程中，论文导读：将迅速提高农村人口素质，推动农村的跨越式发展，为实现“中国梦”贡献应有之力。参考文献：王晓雪.新农村视野下大力发展农村成人教育措施.中国成人教育，2008.05上一页12
大量农村劳动力被转移，随着“三化”的发展，必定要提高农民素质和劳动生产率，从而减少农村人口数量，推动农村核心稳定发展，农村成人教育一定要体现综合化和多样化，不仅仅要满足当前农村的需要，更要着眼于未来，使农民接受一些城镇化过程中有可能需要的教育。这样。不仅农民能更好的走出农村，还能更好适应城市的生活。
（2）贴近农民需要，学习型社会视阈下农村现代远程教育由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.注重针对性。农村成人教育要针对不同的教育对象，其内容也各有侧重。对刚毕业的初、高中生，要进行系统的职业教育培训，使其掌握必要地职业技能、职业道德，使其能快速走上并胜任工作，从而获得存活之道；对进城务工人员，要加强岗位培训，提高他们知识水平、专业技能，增强就业竞争力和岗位适应力；对青年农民，重点进行实用技术、社会公德、法律法规的教育，提高综合素质；对农民不仅要传授农村实际的农技知识，如农田水利开发利用、农业管理、农药化肥的使用，还要进行非农业方面知识的普及，如电工、水工、维修工的培训，使其更好地适应现代生活的需要。坚持成人教育与职业教育相结合，不仅是农村成人教育的客观要求，也是构建学习型社会的必定选择。
（3）贴近农民实际。多层次、多渠道、多样化地开展农民技能培训，做好农村科技普及工作。农村成人教育内容，开的是技术之门，传的是发家致富之经，修的是科教兴农之路，突出实用、实效的原则。
基于以上所述，农村现代远程教育在构建学习型社会的背景下，乘上网络教育之快车，必将迅速提高农村人口素质，推动农村的跨越式发展，为实现“中国梦”贡献应有之力。
参考文献：
[1]王晓雪.新农村视野下大力发展农村成人教育措施[J].中国成人教育，2008.05