试议将互动式分层教学融入到中职计算机教学中

论文导读：间限制，这样也可以鼓励他们练习盲打;对计算机基础较差的学生可以安排他们对记忆词根和词组进行练习，指导他们进行正确的指法练习，使他们逐渐掌握打字的技巧。实践表明，互动式分层教学法在中职计算机教学中具有很大的优势，能帮助中职学生取得良好的效果，有效地提高中职计算机教学的水平，推动学生的全面发展。因此，中职计算
【摘 要】信息时代的来临，呼吁计算机教学的发展。厘清分层教学与互动式分层教学模式两者间的联系与区别，明确实施互动式分层教学的必要性，有助于从教学目标、教学内容和课堂练习这三方面探讨互动式分层教学在中职计算机教学中的应用。
【关键词】互动式分层教学;中职计算机教学;改革应用
随着科技的发展，信息技术应用在中职教育当中强烈地冲击了传统的教学理念和教学模式。计算机是一门强操作性和应用性的科目，在培养学生实际操作能力和综合能力方面发挥着更大的作用。中职以计算机教学为基础，结合了学生的差异性，逐渐地探索出了适合学生个性发展的教学新模式。本文就提高中职计算机教学质量，探讨了互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用。

一、分层教学和互动式分层教学模式

分层教学是以学生得到最好的发展为目标，根据学生的知识、能力水平和发展潜能把学生分成不同的小组，并根据学生的自身情况因材施教实施不同的教学策略。而互动式分层教育是在分层式教育上的提高，建立小组之间以及师生之间的和谐融洽的互动关系，并达到学生在自己所属的小组中养成与组员共同发展、共同进步的目的。

二、实施互动式分层教学的必要性

互动式分层教学既尊重学生的个体差异，又能推动学生的全面发展，不失为推进计算机教学进程的必要手段。

(一)实施互动式分层次教学是尊重学生个体差异的有效途径

中职学生学习计算机的水平参差不齐。一方面，学生的生源差异较大。一些学生是从农村来的，他们接触计算机的机会比较少，即使本身对计算机有浓厚的兴趣，但长期缺乏了解，往往就会导致这些学生对计算机学习失去兴趣。一旦在学习计算机的过程中遇到一点障碍，就会觉得计算机很难懂。而另一些学生本身就是城里的，平时接触电脑的机会较多，学习兴趣比较浓厚，学习起来也就觉得轻松有效。这两个不同的理由，导致了教师在教授这两类学生的时候，收到不一样的教学效果。另一方面，学生对自己的约束进行自我学习和自身素质也存在很大的差异。这个理由要求我们在对学生进行计算机教学的时候不能一概而论，不能实行“一刀切”、统一授课的策略。这种不注重学生自身情况差异的教授方式，不仅没有办法达到想象中的效果，让基础差的学生跟上整体，造成严重的两极分化，降低整体的水平，而且还会挫伤一部分基础好的学生的积极性，使他们失去学习的动力。因此，实施分层教学是尊重学生个体差异发展的有效途径。

(二)实施互动式分层次教学是推动学生全面发展的有效方式

新课程改革的要求就是让每个学生都能有所获，稳步提升，全面发展。分层教育法恰好顺应了因材施教，是推动学生全面发展的有效途径。分层教育法要求教师根据学生的个体差异，了解学生的不同特点，具有针对性地开展教学活动，激发学生学习的兴趣，使学生在原有的基础上得到相应的提高。与此同时，也培养了学生自主学习的能力。因此，要想使中职学生快乐学习、全面提升自己，就必须坚持因材施教的原则，实施因材施教的方案。

三、互动式分层教学在中职计算机教学中的应用

互动式分层教学对中职计算机教学有着重要的作用，探讨其应用也就成了必定的课题。

(一)确定教学目标

因为学生之间的计算机基础和自我学习能力存在很大的差异，所以要求老师在制定教学目标时要以教学大纲的要求和学生差异性为基础，在此基础上让每个学生都能通过学习得到很大的提升。因此，中职计算机教学大多采用班级授课的教学模式。这样一来，计算机基础好的同学可以帮助基础差的同学，使他们尽快地赶上学习时制定的教学目标。比如，在学习利用PowerPoint多媒体软件制作演示文稿时，教师可以把整体的教学目标定为：熟练利用PowerPoint制作图文并茂的演示文稿。同时根据学生基础的不同把学生划分为不同的小组，并给不同的小组安排不同的任务，以达到教学目标。

(二)确定教学内容

中职计算机教学对课程中的重难点进行互动式分层教学，是根据教学大纲和学生的自身情况来确定的。这也要求我们的教师在实际教学中要把握好教学的进度，根据课堂反应及时地调整课堂策略和内容。

(三)设计课堂练习

教师应以大多数学生掌握情况为基础，设立课堂练习的环节。课堂练习是巩固学生所学知识，查看学生的知识掌握情况和学习效果的一个重要途径，这既可以帮助学生交流自身的错误，又可以让教师明白学生课下的巩固情况。并设计不同的课堂练习，使基础较差的学生一样可以完成教学大纲的基本要求。比如，在练习打字时，不同学生有不同的任务：对计算机基础较好的学生可以安排他们进行中英文夹杂的段落练习并提出一定的时间限制，这样也可以鼓励他们练习盲打;对计算机基础较差的学生可以安排他们对记忆词根和词组进行练习，指导他们进行正确的指法练习，使他们逐渐掌握打字的技巧。
实践表明，互动式分层教学法在中职计算机教学中具有很大的优势，能帮助中职学生取得良好的效果，有效地提高中职计算机教学的水平，推动学生的全面发展。因此，中职计算机老师要不断地把互动式分层教育实施下去，丰富和完善互动式分层教育法的内容和细节，把互动式分层教学和中职计算机课堂有机地结合在一起，切实可靠地提高中职计算机课程的教学质量。
■参考文献
[1]秦宝华.中职计算机教学中培养实用型人才分析[J].计算机光盘软件与应用，2013（23）.
[2]郑寿乐.中职计算机教学中学习环模式的应用研究[J].科教文汇（下旬刊），2013（09）. 全文地址：www.7ctime.com/rjyllw/lw43390.html上一论文：关于的计算机网络信息安全及策略