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对于对中职计算机专业的计算机应用教学的深思

论文导读:

对中职计算机专业的计算机应用教学的思考摘 要:计算机应用课程是中职计算机专业的重要的一门基础课程。由于受到教与学等方面的限制,这门课程的实际教学情况并不容乐观。教师应该引导学生正确认识计算机的作用,进一步明确课程学习的主要目的;充分调动学生的学习兴趣,有效带动他们积极学习;讲究实效,改革教学方式,进而提高计算机应用教学质量。
  关键词:中职教育;计算机应用;课程教学
  中图分类号:TP3-4
  计算机应用技术随着互联网与现代信息技术的快速发展,已经遍及社会的每一个角落,广泛应用在人们的工作、生活与学习中。因此,有效掌握关于计算机应用方面的技术可以说是时 展的需要。当前许多中职学校均开设了计算机专业,在培养合格的中职计算机专业人才方面担负着重要的使命。而计算机应用课程是中职计算机专业的主要基础课程。提高这门课程的教学对于中职生有效掌握计算机的相关专业知识与软件应用知识具有十分重要的作用。
  1 正确认识计算机的作用,明确学习目的
  教师应该引导学生端正对计算机应用课程的认识,进一步明确计算机的学习目的:第一,计算机属于当前现代的通用智能的工具,现在不管是哪个行业的,比如科学家、企业人员、公务员等,均在工作与生活中离不开计算机;第二,计算机不要仅仅是认为一种工具,当前社会发展的速度很快,每一个人都应该必须掌握计算机文化。不同的人使用计算机的用途可能不一样,但是计算机给人可以带来很大的便捷性;第三,学习与掌握一定的计算机应用技能知识是符合当今时 展的潮流,也是当前每一名劳动者应该具备的劳动技能与工作技能。
  2 充分调动学习兴趣,有效带动学生积极学习
  计算机应用教学水平的提高关键是如何调动学生的学习兴趣。每个学生对任何事物均有可能会产生一定的兴趣。中职生处于青少年发展时期,基础知识可能比较差,在学习上可能会出现学习失落感与失败感,一提到学习在心理上就会产生“恐惧心理”。所以教师假如能够寓教于乐,引导学生在“玩”中学习计算机应用知识,则定能收到良好的教学效果。那么如何激发出学生的学习兴趣呢?笔者认为可以从下面几个方面入手:第一,教师应该全面了解教学内容,在课前做好备课工作,将教学内容做成PPT课件,并附加典型的教学实例,通过课堂的演示,以激发出学生的学习兴趣;第二,强化计算机基本知识训练与基本技能的养成。在课堂上要加强技能训练方面理论知识的传授,在课余时间也要适当开放计算机房,让学生在课余时间可以在计算机房内进行相关技能训练与学习。通过训练,学生的学习兴趣就提升起来了。
  3 讲究实效,改革教学方式
  计算机技术每天都在更新,每天都在发展,特别是计算机软件方面的开发和应用知识更是更新速度之快。中职学生素质低下、中职教学条件落后,导致中职学校的计算机应用课程教学水平应该深入教学改革。为此,教师应该努力做到如下几点:
  3.1 精选教学内容
  中职计算机专业所开设的计算机应用教材里面大部分是包括了计算机工作原理、计算机操作命令、Windons相关操作、计算机系统维护与管理等知识。但是,计算机系统知识更新的很开,Windons又包括图形化的界面与鼠标操作的相关内容,这些知识点均是以应用为目的的,所以在计算机教学上应该注重教学内容的精选。笔者认为,应该讲授在一些人们在日常工作与学习中会经常使用到的知识与技能,常见的操作系统、局域网应用与计算机软件的维护等内容。并给予一定的学习时间,确保学生练习量比较多,能够更好地得到训练。
  3.2 注重技能与实践的统一
  实际工作环境与学习生活环境不是一成不变的,而是变化无穷的,为了将来能够更好地适应未来的就业工作要求,教师在有限的课堂教学中,应该尽量把与学生未来就业工作密切相关的内容设为重点的教学内容,并指导学生加大操作训练力度,多安排学生上机操作训练的时间,让学生在反复的操作训练练习中提高操作技能技巧。只有注重操作理论与技能有机地结合起来,不断在实践中操作训练,学生定可以熟悉掌握许多各种计算机应用软件知识。
  3.3 精心设计教学方式
  随着中职学校的招生规模不断扩大,学生的文化基础比较差、参与学生的积极性不高,特别是对于计算机应用课程的教学,有些学生就是为了有机会“玩电脑”而学习的。但是,在很大部分的中职学校的计算机房开放的时间有限。为此,教师在指导学生上机房课时,应该精心设计教学方式、科学安排课程内容,尽量安排一些兴趣盎然的训练练习,运用讨论点评、小规模竞赛、优秀作品设计等教学方式,活跃上机课堂教学氛围,以调动学生的主观能动性。
  3.4 要安排专业教师担任计算机应用课程教学
  计算机应用教学要强调与专业的融合。例如用Visual FoxPro开发一个财务管理系统。开发人员不但要掌握计算机本身的软件工程、数据库知识和Visual FoxPro环境下的开发策略,还得熟悉相关的财务制度、成本核算、固定资产折旧等方面的财务知识;又如计算机对工业现场的过程制约,其制约过程常涉及到数学、物理、机械自动化等学科。要培养学生的综合运用知识的能力,无疑,教师的引导是很关键的,只有教师的高素质才会有学生的高素质。这意味着从事计算机应用教学的教师"不光要掌握计算机本身的知识,还得懂得其它行业的知识。目前,计算机应用教学的任务不少是由学计算机出身的教师承担"他们在计算机专业方面是行家,但在其他专业方面则力不从心,容易导致教学只注重计算机学科的知识,难以保证专业对人才的培养要求。这些计算机应用课程应由专业教师担任,他们能较好地找到计算机在专业应用方面的切入点,更好地开展计算机在各专业中的应用教学,并根据专业需求设置课程,有利于学生计算机应用水平的提高。
  3.5 改革考试方式
  计算机属于一种应用性的工具,在计算机应用课程教学中培养学生的动手能力,远远优于动口与动笔的能力,所以要对计算机应用知识的考核进行综合评价,实施基本理论知识与基本操作能力等综合考核,要求学生采用各种计算机软件与计算机独立完成相关的基本考核操作,特别是注重课堂实践作业的考核。正如上述所述,在计算机应用课程方面的教或学,应该注重应用,当前生源素质不高与计算机知识更新 全文地址:http://www.7ctime.com/rjkflw/lw48738.html
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