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有关于中职计算机教学中Word教学对策

论文导读:

探讨中职计算机教学中Word教学策略摘 要:随着我国市场经济的深入发展,进入21世纪以来,以计算机运用为代表的一大批先进技术与设备在全国范围内得到广泛普及,在这样的大背景下,计算机教学及运用课程开始走进中职校园,并且受到越来越多的中职教育工作者的关注,本文将以计算机教学课程中的Word教学为例,结合中职计算机教学中的实际案例,探讨中职计算机教学内容如何实际运用,如何让中职学生更好地掌握计算机课程的学习内容。
  关键词:计算机课程 Word 中职教学 策略
  在这个信息化的时代,计算机的应用已经深入到社会、生活的方方面面。作为新一代的学生,只有掌握计算机基础知识及操作技能才算是当今信息社会的应用型人才。而如何在计算机课程教学中培养学生的创新精神和动手能力,突出学生的主体地位,转变学生传统的学习方式,成为当今计算机教学需要迫切解决的研究课题。对于中等职业学校计算机课程的培养目标就是要培养实用型人才,是熟练掌握技能与技术的人才,是生产和服务一线的较高素质劳动者。而计算机知识本身在不断地更新和变化,这对计算机的教学提出了更高的要求,不但要使学生学会知识、技能,而且要让学生学会学习。
  在这样的背景下,Word办公软件在中职院校计算机教学应用备受重视,有效地提升了中职院校计算机整体教学水平,提高了教师的文字办公效率和学生的文字处理能力,所以积极探讨Word在中职院校计算机教学中的应用策略显得十分重要。
  一、精讲理论,侧重实践
  计算机学科有别于历史、中文、哲学等纯知识性成分较多的学科。计算机是一门实践性较强的课程,更偏重于学生动手能力的培养。过多的理论讲解只会导致事半功倍的效果。近年来中职生素质下降,思维能力不强,不肯动脑筋深思。理论学习兴趣不够浓厚,上课打瞳睡、开小差现象时有发生。上机操作时,学生普遍不理解理论知识。对知识概念模糊不清,盲目操作。
  笔者认为在理论教学时,教师要精讲,不要有太多的理论讲解。现行的主流计算机教材大都简明、图文并茂,大部分学生都能看懂,教师在教学过程中只起贯通、点拨作用,故教师只讲一些难懂的、易错的概念或计算机专业术语。而把大部分时间交给学生支配,从而在某种程度上调动学生的学习积极性。
  实践表明,这种策略非常有效,换言之,在中职计算机基础教学中应当“精理论、多实践”。
  二、在中职院校计算机教学中加强Word分层教学
  我国中职院校计算机分层教学是指一种比较个性化的教学模式,基于每一个学生的差异进行授课方式的转变,从而进一步提高我国计算机专业的学生实际操作能力,同时也是根据学生的实际学习状况而采取的针对性与具有一定的层次性的指导教学;另外,分层教育教学的主要理论依据体现在许多不同的方面,比如说因材施教的教学理论等。
  加强word在我国中职院校计算机分层教学是十分有必要的,这样有助于提高整个中职院校计算机的教学质量。主要包括在下面的几个方面。
  第一,加强对不同专业之间进行层次化,增强word在分层教学中的应用。根据不同的专业多使用的计算机专项应用技术不同而进行分门别类的学习,增强其实际的可操作性。
  第二,增强计算机课程教学目的的分层,有助于加强word在分层教学模式中的应用。教师根据中职院校学生的计算机的实际水平与之间的差距,采用分层性的教学,优化其教学内容以及细化具体的教学目的。
  第三,计算机教师增强对授课进行更好的分层,加强word在分层授课中的实际应用。根据学生所学的计算机接受程度与实际的掌握程度,对授课方式与内容进行分层,从而增强学生对计算机学习内容的兴趣。
  三、创设情境,推行自主学习
  创设理由情境,引发深思。理由总是源于某种情境,生动具体的情境是滋生理由的肥沃土壤。创设理由情境可让学生从具体的情境中发现理由,主动地进行观察、猜测、尝试和验证等一系列学习活动,引发深思,在解决理由的过程中发展学生的思维。
  例如,2012年5月我校举办了“感恩社会”的大型主题报告会,为了配合此次活动的顺利进行,笔者要求全班学生用Word制作一张A3纸的手抄报,内容要健康、积极向上,利于社会的团结和谐。版面设计不拘一格,文字应优美流畅,色彩搭配要美观大方。学生完成这项任务时兴趣特浓,有的在文字底下配上图片、分栏进行编排;有的插入艺术字和图片;有的利用图片的环绕效果排版等。学生根据自己的理解,综合使用Word的文字处理、图形处理和艺术字处理等操作,优化自己的设计,催生出令人叹为观止的“作品”。在操作过程中,有的学生使用文字环绕后认为效果不好,因为图片与文字的色彩对比太鲜明,这时笔者引导他们将图片设置为“水印”;有的学生遇到需在版面的右边写另一小段文字时,笔者引导他们巧妙地使用“绘图”工具栏里的“文本框”,插入“文本框”后在文本框范围内写文字就可以了。最后将手抄报打印评定等级,学生欣赏一段时间自己的作品后开始反思自己的不足,探究最佳的操作策略,这样对学习计算机应用基础有很大的推动作用。
  整个学习过程以学生的自主学习为主。操作不仅停留在活动的表层,而是让学生在动手的同时深思,这样学生参与了获取知识、形成及发展的全过程,不仅学到了知识,更重要的是学会了获取知识的策略,而且能力得到了提高。
  四、激发学生的学习意识
  在计算机教学中,word知识与我们的生活有着密切关系。因此,在对中职学生进行知识传授的过程中,需要将生活中的例子与教学内容进行有效结合,这不仅可以使学生对word知识进行更加深刻的了解与认识,同时还可以提升学生学习的兴趣与积极性。随着经济与信息技术的不断发展,计算机的应用水平已经成为了对人们工作水平以及业务水平进行评价的重要因素,而word的应用是计算机应用中最为基础的应用。因此,在中职院校实施计算机基础教学的过程中,要将word知识的教授重视起来。在word知识教授的过程中,教师需要将学生的学习兴趣与主观能动性充分调动起来,以激发其学习热情,为学生word应用能力的培养奠定坚实基础。此外,在实施word教学的过程中,教师需要制定具体的教学目标,并对所教授的内容进行灵活设计,还可以进行师生互动,以有效完成计算机教学 全文地址:http://www.7ctime.com/rjkflw/lw48706.html
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