论提升计算机学生编程技能改善与实践
最后更新时间：2024-02-01
作者：用户投稿
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论文导读：或缺的一部分，也是未来软件领域的“生力军”，其发展前景被一致看好。然而，Android教学方式在学校运用的实例还太少。在一些学校的教材中，Android教学只是被一笔带过，但也有学校专门设有Android课程，由专职教师进行课程的讲解。在Android被一笔带过的教材中，学生对Android研发的技能和方式有某种程度的认知和理解，但是还缺少实
摘 要：依据人才培育要适应国家和社会发展需求的要求，提升计算机专业学生编程技能的教改实践已经迫在眉睫。本文将介绍通过引进Android开发教学、以比赛为实践平台以及在注重Ja三大应用领域的研究，引导学生深入学习和实践，上述策略在提升计算机专业学生编程技能的教改实践中获得了优良的效果，对计算机教改具有一定的参考价值。
关键词：计算机专业；学生编程；教改；实践
中图分类号：G642
应用型人才培育是教学应用型本科学校的基本任务。计算机专业“一个专业，多种技能”的应用型人才培育系统的创新性研发和实践，是我国目前进行教改实践的核心。而学校通过Ja系列课程教学的引进，提升了学生适应社会的能力，并让Ja教学成为了我国计算机编程专业的一项特色教学。计算机科目的特征是理论性强、实践性强、发展速度迅猛。身为教学应用型本科院校电脑专业的一线老师，应在针对计算机程序设计教学的研发和实践中，以人才培育为宗旨，注重“知行合一”，充分尊重学生的个体差异。下文将对教改实践作详细阐述。
1 引进Android研发教学
对于计算机专业教学来讲，教学课程要突出“应用性”的特征，将市场需求与学生将来的发展连接起来，使学生向复合型、全面型人才转变。当前， Android的移动运用研发已成为软件领域中不可或缺的一部分，也是未来软件领域的“生力军”，其发展前景被一致看好。然而，Android教学方式在学校运用的实例还太少。在一些学校的教材中，Android教学只是被一笔带过，但也有学校专门设有Android课程，由专职教师进行课程的讲解。在Android被一笔带过的教材中，学生对Android研发的技能和方式有某种程度的认知和理解，但是还缺少实践的经验；而后者在针对Android开发和应用上起到了一定的推动作用，但将其作为一门课程来讲解又显得小题大做。这是由于像Ja数据库研发、Ja网络编程开发这些教学课题，都是以Ja SE在数据库、网络领域的运用为基础的，它在Ja SE教学中都是以章节的内容呈现在学生的面前，并且教学质量也比较好。通过研讨和分析Android研发的技能和方式，不难发现Android研发是Ja SE在移动开发领域的运用，学生要学习的教学内容比Ja SE在数据库、网络领域的运用内容要多。这是由于它囊括了Android的系统构造、程序研发模式、服务作业、网络传送等多类运用技术，但是如果以基本知识为基础作为Ja课程中一个章节的内容，再挑选Ja课程中最为关键的部分进行讲解，那么既节省了课程时间，还为Android的发展运用做好了铺垫。
A提升计算机专业学生编程技能的改善与实践由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.ndroid项目研发难度较低、周期很短，学生在学习的过程中会产生极大的兴趣，又能通过Android项目实践来提升自己的实际操作能力，真正做到“知行合一”。
2 以软件设计比赛为实践平台
实践表明，指导和组办学习比赛，可以让学生创造性地进行学习，从而提高其动手能力。但是，因为学生的数量较多，参与项目开发设计的人数有所限制，所以绝大部分学生在有限的课堂时间里无法参与项目的开发设计。当前，各类计算机软件设计比赛正在如火如荼地开展，透过组团参加比赛，对锻炼学生的动手能力来说，是不二之选。软件设计比赛一般都是要展示自己创作的软件作品，而作品应包含创造性思维，并应选取前卫的技术进行制作，最后由设计比赛的专业裁判对作品的实用性进行评判。软件设计比赛在专业化的基础上，为学生提供了一个展示自我的平台，学生在设计比赛上得到的奖状可以为以后的就业增添“砝码”。对学生来说，无疑具有巨大的吸引力。学生参加此类比赛，对软件技术的发展态势会有一个清晰的了解，可以培养学生的创造性思维，实际动手能力会得到相应提升。
教师在对Ja课程进行授课的过程中，首个学期教师讲解“面向对象原理与Ja实践”的教学内容，指引学生多参加一些软件设计比赛。这样，学生通过比赛能提高学习的积极性，从而对新的软件设计知识有一种强烈想要学习的；通过知识的积累，学生在编程技能的实践能力方面会有较大幅度的提升；第二个学期到来时，教师讲解“Ja Web应用编程基本知识”，引导学生学习新的编程技术，参照各类设计比赛的特征和要求，运用新的软件研发技能和手段参加编程比赛，而学生的编程实践能力会进一步提升；第三个学期教师讲解“Ja开源架构技术”，引导学生参加更高层次的软件设计比赛例如“中国软件杯”等等，这样会引发学生对知识的渴望，学生的编程水平会迈上一个新的台阶。
引导学生秉承“重在参加，合作提升”的宗旨参与比赛，使学生在一个轻松愉悦的竞争环境中展示自我是很重要的，而学校也将担负起为国家输送复合型人才的重任。
3 注重Ja三大运用领域
当前，在以Android为基础的移动运用研发、针对软件运用的开发和电子设备操作系统的开发已比较普及。从事这三个方向的软件研发，需具备Ja SE+Android Ja与Ja ME这三个方面的学识和技能。尽管Ja运用前景被一致看好，学生学会Ja编程后就业几率大增，然而对该种人才有迫切需要的计算机公司却极难聘请到专业的Ja研发职员。这是因为很多计算机类专业毕业的大学生没有在学习期间有过实践的经验，自身条件不符合公司聘任的要求。形成该类现象的另一个理由是Ja技术构架庞杂、研发时间比较长、研发成本居高不下等等。而这项技术要求学生的学识和经验必须相当，学习和运用知识的能力较强，而对于这种要求，学生要想做到就必须经历艰苦的学习过程。众所周知，计算机专业“一项专业多项技能”的教学模式对于实用型人才的培养显得尤为重要，对于Ja课程教学来讲，将Ja技术构架中庞杂的知识进行剖析并分段分章进行讲解可降低学生学习该类编程技能的难度。在实施Ja课程教学时，项目教学法应被引进到教学课程中，依据不同学生的个体差异，组织团队或分组对课程进行学习，针对相关知识论文导读：
，深入学习和研讨Ja技能和方式，并让学生参加一些大型的软件设计比赛，逐步提升学生的实际动手能力和专业水准，并使其在未来的职业竞争中处于优势地位。
4 结束语
教师针对计算机程序设计教学来提高学生的编程技能，是教改实践的一部分。其主要表现在紧跟软件设计开发的“潮流”，强化实践指导理论的理念，通过课内学习和课外学习相结合，在尊重学生的个体差异性的基础上，进行计算机编程的教学。当前，计算机专业中Android研发教学的实例还不多。通过引进Android研发教学，可以极大激发学生学习的积极性，还能使学生学会新的编程技能，提升了其实际动手能力，真正做到“知行合一”。相信在不久的将来，计算机专业学生编程技能的教改实践可以得到全面落实，从而为社会输送计算机编程方面的人才。
参考文献：
[1]姚明，项顺伯.提升计算机专业学生编程技能的教改实践[J].电脑知识与技术，2013（14）：3349-3350.
[2]侯春明.基于提升编程能力的高校计算机课程实训教改探索[J].中国电力教育，2013（28）：163-164.
[3]杨梅.培养大学生可编程制约器技术能力的探索[J].中国电力教育，2013（22）：59-60.
[4]徐慧，周建美，顾颀.强化课堂编程思维契合教学实践目标——《数据结构》教学策略探析[J].高教论坛，2013（01）：24-28.
[5]孙英云，董雷，刘宝柱.基于极限编程的潮流上机实践教学探索[J].电气电子教学学报，2012（03）：90-92.
作者简介：蒋颖，男，重庆沙坪坝人，教师，讲师，硕士，研究方向：项目管理。
作者单位：重庆财政学校，重庆 401122
摘 要：依据人才培育要适应国家和社会发展需求的要求，提升计算机专业学生编程技能的教改实践已经迫在眉睫。本文将介绍通过引进Android开发教学、以比赛为实践平台以及在注重Ja三大应用领域的研究，引导学生深入学习和实践，上述策略在提升计算机专业学生编程技能的教改实践中获得了优良的效果，对计算机教改具有一定的参考价值。
关键词：计算机专业；学生编程；教改；实践
中图分类号：G642
应用型人才培育是教学应用型本科学校的基本任务。计算机专业“一个专业，多种技能”的应用型人才培育系统的创新性研发和实践，是我国目前进行教改实践的核心。而学校通过Ja系列课程教学的引进，提升了学生适应社会的能力，并让Ja教学成为了我国计算机编程专业的一项特色教学。计算机科目的特征是理论性强、实践性强、发展速度迅猛。身为教学应用型本科院校电脑专业的一线老师，应在针对计算机程序设计教学的研发和实践中，以人才培育为宗旨，注重“知行合一”，充分尊重学生的个体差异。下文将对教改实践作详细阐述。
1 引进Android研发教学
对于计算机专业教学来讲，教学课程要突出“应用性”的特征，将市场需求与学生将来的发展连接起来，使学生向复合型、全面型人才转变。当前， Android的移动运用研发已成为软件领域中不可或缺的一部分，也是未来软件领域的“生力军”，其发展前景被一致看好。然而，Android教学方式在学校运用的实例还太少。在一些学校的教材中，Android教学只是被一笔带过，但也有学校专门设有Android课程，由专职教师进行课程的讲解。在Android被一笔带过的教材中，学生对Android研发的技能和方式有某种程度的认知和理解，但是还缺少实践的经验；而后者在针对Android开发和应用上起到了一定的推动作用，但将其作为一门课程来讲解又显得小题大做。这是由于像Ja数据库研发、Ja网络编程开发这些教学课题，都是以Ja SE在数据库、网络领域的运用为基础的，它在Ja SE教学中都是以章节的内容呈现在学生的面前，并且教学质量也比较好。通过研讨和分析Android研发的技能和方式，不难发现Android研发是Ja SE在移动开发领域的运用，学生要学习的教学内容比Ja SE在数据库、网络领域的运用内容要多。这是由于它囊括了Android的系统构造、程序研发模式、服务作业、网络传送等多类运用技术，但是如果以基本知识为基础作为Ja课程中一个章节的内容，再挑选Ja课程中最为关键的部分进行讲解，那么既节省了课程时间，还为Android的发展运用做好了铺垫。
A提升计算机专业学生编程技能的改善与实践由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.ndroid项目研发难度较低、周期很短，学生在学习的过程中会产生极大的兴趣，又能通过Android项目实践来提升自己的实际操作能力，真正做到“知行合一”。
2 以软件设计比赛为实践平台
实践表明，指导和组办学习比赛，可以让学生创造性地进行学习，从而提高其动手能力。但是，因为学生的数量较多，参与项目开发设计的人数有所限制，所以绝大部分学生在有限的课堂时间里无法参与项目的开发设计。当前，各类计算机软件设计比赛正在如火如荼地开展，透过组团参加比赛，对锻炼学生的动手能力来说，是不二之选。软件设计比赛一般都是要展示自己创作的软件作品，而作品应包含创造性思维，并应选取前卫的技术进行制作，最后由设计比赛的专业裁判对作品的实用性进行评判。软件设计比赛在专业化的基础上，为学生提供了一个展示自我的平台，学生在设计比赛上得到的奖状可以为以后的就业增添“砝码”。对学生来说，无疑具有巨大的吸引力。学生参加此类比赛，对软件技术的发展态势会有一个清晰的了解，可以培养学生的创造性思维，实际动手能力会得到相应提升。
教师在对Ja课程进行授课的过程中，首个学期教师讲解“面向对象原理与Ja实践”的教学内容，指引学生多参加一些软件设计比赛。这样，学生通过比赛能提高学习的积极性，从而对新的软件设计知识有一种强烈想要学习的；通过知识的积累，学生在编程技能的实践能力方面会有较大幅度的提升；第二个学期到来时，教师讲解“Ja Web应用编程基本知识”，引导学生学习新的编程技术，参照各类设计比赛的特征和要求，运用新的软件研发技能和手段参加编程比赛，而学生的编程实践能力会进一步提升；第三个学期教师讲解“Ja开源架构技术”，引导学生参加更高层次的软件设计比赛例如“中国软件杯”等等，这样会引发学生对知识的渴望，学生的编程水平会迈上一个新的台阶。
引导学生秉承“重在参加，合作提升”的宗旨参与比赛，使学生在一个轻松愉悦的竞争环境中展示自我是很重要的，而学校也将担负起为国家输送复合型人才的重任。
3 注重Ja三大运用领域
当前，在以Android为基础的移动运用研发、针对软件运用的开发和电子设备操作系统的开发已比较普及。从事这三个方向的软件研发，需具备Ja SE+Android Ja与Ja ME这三个方面的学识和技能。尽管Ja运用前景被一致看好，学生学会Ja编程后就业几率大增，然而对该种人才有迫切需要的计算机公司却极难聘请到专业的Ja研发职员。这是因为很多计算机类专业毕业的大学生没有在学习期间有过实践的经验，自身条件不符合公司聘任的要求。形成该类现象的另一个理由是Ja技术构架庞杂、研发时间比较长、研发成本居高不下等等。而这项技术要求学生的学识和经验必须相当，学习和运用知识的能力较强，而对于这种要求，学生要想做到就必须经历艰苦的学习过程。众所周知，计算机专业“一项专业多项技能”的教学模式对于实用型人才的培养显得尤为重要，对于Ja课程教学来讲，将Ja技术构架中庞杂的知识进行剖析并分段分章进行讲解可降低学生学习该类编程技能的难度。在实施Ja课程教学时，项目教学法应被引进到教学课程中，依据不同学生的个体差异，组织团队或分组对课程进行学习，针对相关知识论文导读：
，深入学习和研讨Ja技能和方式，并让学生参加一些大型的软件设计比赛，逐步提升学生的实际动手能力和专业水准，并使其在未来的职业竞争中处于优势地位。
4 结束语
教师针对计算机程序设计教学来提高学生的编程技能，是教改实践的一部分。其主要表现在紧跟软件设计开发的“潮流”，强化实践指导理论的理念，通过课内学习和课外学习相结合，在尊重学生的个体差异性的基础上，进行计算机编程的教学。当前，计算机专业中Android研发教学的实例还不多。通过引进Android研发教学，可以极大激发学生学习的积极性，还能使学生学会新的编程技能，提升了其实际动手能力，真正做到“知行合一”。相信在不久的将来，计算机专业学生编程技能的教改实践可以得到全面落实，从而为社会输送计算机编程方面的人才。
参考文献：
[1]姚明，项顺伯.提升计算机专业学生编程技能的教改实践[J].电脑知识与技术，2013（14）：3349-3350.
[2]侯春明.基于提升编程能力的高校计算机课程实训教改探索[J].中国电力教育，2013（28）：163-164.
[3]杨梅.培养大学生可编程制约器技术能力的探索[J].中国电力教育，2013（22）：59-60.
[4]徐慧，周建美，顾颀.强化课堂编程思维契合教学实践目标——《数据结构》教学策略探析[J].高教论坛，2013（01）：24-28.
[5]孙英云，董雷，刘宝柱.基于极限编程的潮流上机实践教学探索[J].电气电子教学学报，2012（03）：90-92.
作者简介：蒋颖，男，重庆沙坪坝人，教师，讲师，硕士，研究方向：项目管理。
作者单位：重庆财政学校，重庆 401122