阐述优化课堂人文环境注重儿童心理发展

论文导读：
新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。愉快教学，将令老师与学生在教学共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。

一、创造人人参与的氛围，激发灵气

学生希望怎么学，教师就怎么导；学生会问什么，教师就采取相应的机智，以形成具有吸引力的氛围。教师要经常问自己：这样做是否有利于学生的自主性的学习活动？是否有利于学生的认识和经验得到深化？是否有利于学生最终建立会学的智能结构，从而善于从学生的课堂适应性状态中，投石问路提供优质服务使其自我感觉学到了知识，增长了知识，扩大了视野，习得了其法。学生在学习过程中灵感来自于教师的诱导，来自于对语言文字的理解，在积极兴奋的、宽松的学习氛围中，课文内容领会了，语言和思维也得到了锻炼，通过“发现”会产生成功的愉悦，甚至会产生胜人一筹的自豪。如：我在教学《学会查“无字词典”》这一课时，让学生用对比的策略，自己从文中理解“无字词典”的意思，然后让学生说说文章中“我”是怎样利用“无字词典”的，接着让学生按课文中的查“无字词典”的第一种策略，用生活中的现象解释“骄阳似火”。学生们有的说夏天的中午，烈日当空，马路上的沥青油都融化了，这可以解释；有的说夏天的中午，农民伯伯摊在场上的麦草都快要燃烧似的，这也可以解释；有的说夏天的中午，学校花坛里的花都被晒蔫了……学生们都说的很准确。我又出示录像：天空中闪电一个接一个，雷声一声接一声。出示词语是：震耳欲聋，雷声隆隆，电闪雷鸣。深思：哪一个词语形容这种现象最准确。学生认为用“电闪雷鸣”最准确，“震耳欲聋”只说明雷声很响，“雷声隆隆”只说明雷声不断，他们没有反映闪电怎样。学生在理解的基础上，然后通过自己的努力，学会运用，达到了学以致用的目的，又让学生在美好的情境中参与学习、理解、运用。知识上的新发现、思维上的新突破、情操上的新熏陶，这种要素在学生头脑中积累深厚了，受到吸引、同化的频率高了，便形成了独特的见解、创造性的思路。为了每一位学生的发展，新课程、新理念下的教师不仅是学习活动的组织者和引导者，而且创设了一个宽松、和谐、的学习氛围，让学生在语言实践活动中动脑，动手、动口，极大的培养了学生的创新精神和实践能力。
课堂教学的最优状态和最佳组合总是相对的，即协调是相对的，不协调是绝对的，以学生能接受的方式，选择公关的有效手段，创设相宜的美学气氛，是滋养学生灵性的温床，能取得“内求团结”“外求发展”、“开放、搞活”的正向效应提供了最大的可能性。

二、注重人人参与的过程，增强活力

现代教育是人性化的教育，因此，教师要从人格的角度，平等对代学生，乐意接纳学生，执意帮助学生，真心赏识学生，尊重学生科学世界观的形成，调动起每个学生参与学习的活力，达到和谐呼应、时代起伏的感情共振。在课堂教学中，课本仅仅是客体，教师只能是媒体，学生永远是主体，要通过适当的激励手段，使学生在理念上、行动上愿意并能够参与课堂教学增强他们对教学目标的认同和凝聚力，产生内化的学习追求。当学生对某事物产生兴趣时，他就会入迷地去追求、去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生心情愉快地学习，变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。下面谈几点在课堂教学中激发学生兴趣、增强课堂教学效果的策略，建立、平等、互尊互爱的师生关系，形成和谐愉快的课堂气氛。课堂教学中的教师，对学生影响很大，因而教师要作到教态自然大方，平易近人，推动师生关系融洽。在平时的教学中，教师还可以利用相应的历史事实激发学生愤怒感、自尊心，使学生了解祖国。

三、给予人人参与的评价，推动发展

课改的实施离不开课堂，最后的落脚点是转变学生的学习方式，使每一个学生都能得到相应的发展。只有建立能推动教师不断提高的评价体系，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，强调教师对自己教学行为的分析与反思，并从多渠道获取信息，才能不断提高教师的教学水平，也只有有了良好的学习环境、好的教师来实施高质量的教学过程、好的评价体系来“催化”教学过程，课堂教学才不是“一潭死优化课堂人文环境注重儿童心理发展由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.水”。所以，要狠抓课堂教学及课堂教学评价，切实做到让学生“减负”，优化教学形式，提高教学效率。
在学习过程中，当学生参与到学习评价时，他们会在比较中吸收同学的长处，而当他们的学习结果得到肯定时，也会推动其学习的愿望。因此，让学生意识到自己的进步，学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望，从而更加积极主动地学习。这就要求教师在教学中做到，该由学生自己去探索的知识，就放手让他们自己去探索，该由学生自己获取的知识，就尽量让他们自己去获取学生在探索过程中思维受阻时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学会的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的，从而使其体会到自己的成功和进步，教师给予恰当的评价，推动学生的发展。我在教学中，让学生进行自行选择对象，作为学习的比较。
在教育教学体系中，教师与学生的交互作用是人际关系中最复杂的关系，并对班集体建设具有举足轻重的影响。而教师与学生之间的关系对学习环境的影响更为直接，影响力更强。课堂上要优化师生关系，因为教师的一言一行都会影响学生的心理状态。从教师的角度上看，一方面教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现，另一方面对学生要尊重、充满关心和期待，站在学生的角度深思理由，与学生平等对话，和睦相处，使学生在课堂中敢于说话，敢于提问，敢于发表自己独到见解，这样才能有效的提高课堂效率。 全文地址：www.7ctime.com/rjgxxlxlw/lw37877.html上一论文：简析合作学习与学生心理塑造