研讨初中生数学学习困难心理诱因调查及个案干预

论文导读：市社科联论文集（、徐贵平;黄旭;蔡梦娴;刘君;莫雷-视知觉发展不平衡与学习困难个案研究;第十一届全国心理学学术会议论文摘要集;、林桂秀;陈珊;陈达光;胡君;殷晓荣-儿童学习困难综合干预疗效研究;第七届全国（内地、港、澳）“儿童发育与行为科学”研讨会论文集;论文目录摘要5-6Abstract6-8目录8-12第一章研究综述12-1123
初中生数学学习困难心理诱因调查及个案干预论文相关文献张祖牟;学习障碍研究文献综述[J];教育科学研究;1997年02期、叶长文;苏霍姆林斯基的学生学习困难观及其启迪[J];齐鲁学刊;、鲁献蓉;数学学习困难学生的认知特点[J];数学教育学报;1999年04期、赵敏,洪新荣;学习困难儿童自我意识的研究[J];实用儿科临床杂志;、戴斌荣,任瑛;学习困难儿童的心理特点与教育策略[J];天津师范大学学报(基础教育版);、张超;朱其超-数学学习困难学生及其教育策略研究综述[J];宿州教育学院学报;、张舒哲;论学习困难的界定策略和基本类型[J];心理发展与教育;1994年02期、胡志海,梁宁建;学业不良学生元认知特点研究[J];心理科学;1999年04期、徐芬,蒋锋;学习成绩差与成绩好学生短时记忆特点的比较研究[J];心理科学;1999年05期、李皓,金瑜,叶盛泉;中学生个性因素及其与学业成就关系的探讨[J];心理科学; 中国博士学位论文全文数据库前1条 蔡丹;初中生数学学习困难的认知加工特点[D];华东师范大学;刊全文数据库邹泓;李彩娜-中学生的学业行为及其与人格、师生关系的相关[J];北京师范大学学报(社会科学版);、尹霞-拉丁舞对学前班儿童注意稳定性影响的实验研究[J];北京体育大学学报;、陈燕;赵建斌-浅谈教师对数学学业不良生的影响[J];兵团教育学院学报;、王宁馨-音乐与读写困难——国外研究综述[J];北方音乐;、罗小松-分层教学法在中职数学教学中的应用[J];才智;、李仁照-学习困难大学生的社会心理学分析——基于认知失调理论[J];长春工业大学学报(高教研究版);、马军-学习困难理由及其干预措施研究[J];长春教育学院学报;、宋海燕-关于非英语专业学生实施“有效教学”研究及教学启迪[J];长春理工大学学报(高教版);、范炳荣-如何更好地理解“差生”——读《差生心理与教育》有感[J];成才之路;、李凌云;试论非智力因素与外语学习的关系[J];成都教育学院学报; 前3条 修艳坤-元认知与网络多媒体环境下英语自主学习能力的培养[A];语言与文化研究（第三辑）[C];刊全文数据库陈英和,耿柳娜;儿童数学认知策略研究新进展[J];北京师范大学学报(社会科学版);、陈英和,耿柳娜;工作记忆与算术认知的研究目前状况与前瞻[J];北京师范大学学报(社会科学版);、张梅玲;元认知的三个因素和小学数学教学(上)——(认知心理学与小学数学教学漫谈之二)[J];湖北教育;1996年06期、张冲;官群-学习障碍也是病,严重了也要命[J];中国德育;、邓赐平;蔡丹-当代智力测验中的认知评估倾向：目前状况、核心与趋势[J];华东师范大学学报(教育科学版);、盛湘鄂;学习困难学生学习动机教育和引导探讨[J];交通高教研究;1999年01期、管鹏;认知心理学的教学观及其对现代教学的启迪[J];教学与管理;1997年12期、周永垒,张奇;关于学习障碍定义的发展概述[J];教育科学;1998年02期、梁威;初中生数学学习障碍研究及教学策略[J];教育科学研究;1996年05期、张祖牟;学习障碍研究文献综述[J];教育科学研究;1997年02期 中国博士学位论文全文数据库前3条 左志宏;小学生数学学习困难的认知加工机制[D];华东师范大学;刊全文数据库李雷;中学化学学习困难理由浅析[J];川北教育学院学报;1995年04期、朱桦-香港特殊教育何去何从——统合与分隔[J];世界教育信息;1997年11期、李煜;学习困难儿童智力结构分析[J];河南职技师院学报;1998年04期、佟月华;美国学习困难学生的教育策略[J];外国教育研究;、赵敏,洪新荣;学习困难儿童自我意识的研究[J];实用儿科临床杂志;、凌学炳;数学教学中学生学习困难的分析[J];九江师专学报;、侯跃芳,陈戈,崔雷;以理由为基础的教学中学生学习困难的调查研究[J];医学教育;、吴志晓;刘艳-西部地区少数民族中小学学生学习困难探析——文化资本理论的视角[J];黔东南民族师范高等专科学校学报;、徐慧;叶萍-成人教育脱产班学生非智力因素的培养[J];中国科技信息;、刘军民-高一学生化学学习困难的理由及策略[J];新课程(教师版); 沈理笑;张劲松;刘学政;王世芳;许积德-学习困难儿童智力与气质的研究[A];第七届全国（内地、港、澳）“儿童发育与行为科学”研讨会论文集[C];、武丽娜-家庭及行为矫正治疗1例初中生学习困难的体会[A];中国心理卫生协会第四届学术大会论文汇编[C];、陈彦平;滕晓梅;史文红-学习困难的综合干预体会[A];中国康复医学会首届儿童康复学术会议暨中国残疾人康复协会第八届小儿脑瘫学术会议论文汇编[C];、石萍-7—11岁学习困难儿童行为理由分析[A];全国第七届心理学学术会议文摘选集[C];1993年、刘霄阳-中学生学习困难归因分析与理由解决[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];、马莹华;王小东;钱丽;隋雪-学习困难大学生选择性注意特点研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];、张建娜;宋文红;王贺茹;侯冬青-心理专业门诊学龄儿童就诊理由探讨[A];中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会第十次学术交流会论文集[C];、吴雪琪-小学生应用题学习困难理由鉴别及策略[A];江西省抚州市社科联论文集（、徐贵平;黄旭;蔡梦娴;刘君;莫雷-视知觉发展不平衡与学习困难个案研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];、林桂秀;陈珊;陈达光;胡君;殷晓荣-儿童学习困难综合干预疗效研究[A];第七届全国（内地、港、澳）“儿童发育与行为科学”研讨会论文集[C];
论文目录
摘要5-6
Abstract6-8
目录8-12
第一章研究综述12-1论文导读：比较24-253.5.4数困生认知方式、记忆方式、自我要求的比较25-26第四章数困生心理诱因分析及讨论26-314.1学习动机因素264.1.1学习热情不高264.1.2自我要求低264.2学习技术不当26-284.2.1应试策略缺乏274.2.2缺乏对预习的重视274.2.3听课策略不当274.2.4缺乏课后复习和作业完成独立性27-284.2.5缺乏学习计划284.3身心健康状况
7

1.1理由的提出及研究作用12

1.1理由的提出12

1.2理由的作用12

1.2学困生的研究目前状况12-14

1.2.1国外学困生的研究目前状况12-13

1.2.2我国学困生的研究目前状况13-14

1.3数学学习困难的研究目前状况14-15

1.3.1国外数学学习困难的界定14

1.3.2国内数学学习困难的界定14-15

1.3.3本研究对数学学习困难的界定15

1.4数学学困生的心理特点研究15-17

1.4.1认知能力研究15-16

1.4.2学习适应性方面的研究16

1.4.3自我意识方面的研究16

1.4.4心理健康方面的研究16-17

第二章初中数困生转化的理论依据17-19

2.1“掌握学习”理论17

2.2“最近发展区”理论17

2.3多元智力理论17-18

2.4建构主义学习理论18

2.5ARCS动机理论18-19

第三章研究策略19-26

3.1被试选择19

3.2研究材料和工具19

3.3研究程序19-20

3.1被试筛选19-20

3.2施测过程20

3.4数据处理20

3.5结果与分析20-26

3.5.1数困生学习适应性等级分布与全国常模的比较20-21

3.5.2数困生在各分量表和内容量表的不良率检出情况比较21-24

3.5.3数困生归因方式的比较24-25

3.5.4数困生认知方式、记忆方式、自我要求的比较25-26

第四章数困生心理诱因分析及讨论26-31

4.1学习动机因素26

4.

1.1学习热情不高26

4.

1.2自我要求低26

4.2学习技术不当26-28
4.

2.1应试策略缺乏27

4.

2.2缺乏对预习的重视27

4.

2.3听课策略不当27

4.

2.4缺乏课后复习和作业完成独立性27-28

4.

2.5缺乏学习计划28

4.3身心健康状况不佳28

4.4不良的学习归因倾向28

4.5认知方式冲动28-29

4.6学校环境因素29-31

4.6.1学校管理因素29

4.6.2教师因素29-31

第五章初中数困生的干预实践31-37

5.1确定干预对象31

5.2干预理论——多元干预突破学困的“温情教育”模式31

5.3干预过程31-34

5.

3.1认知干预——“易学灵”多元干预突破学困人机对话系统31-32

5.

3.2心理干预32-33

5.

3.3课业辅导33-34

5.

3.4组织管理干预34

5.4干预结果34-37
5.

4.1最大变化是考试成绩取得明显进步34-35

5.

4.2在学习规范和做题效率上的进步35

5.

4.3在听课效率和作业完成方面的进步35-36

5.

4.4在自信心和意志品质方面的提升36-37

第六章初中数困生转化个案37-49

6.1案例一37-40

6.

1.1基本情况介绍37

6.

1.2数困生G的测验结果37

6.

1.3初步观察37-38

6.

1.4成因分析38-39

6.

1.5干预策略39-40

6.

1.6转化结果40

6.2案例二40-44
6.

2.1基本情况介绍40-41

6.

2.2数困生C的测验结果41

6.

2.3初步观察41-42

6.

2.4成因分析42-43

6.

2.5干预策略43-44

6.

2.6转化结果44

6.3案例三44-49
6.

3.1基本情况介绍44

6.

3.2数困生W的测验结果44-45

6.

3.3初步观察45

6.

3.4成因分析45-46

6.

3.5干预策略46-48

6.

3.6转化结果48-49

第七章研究结论与启迪49-51

7.1研究结论49-50

7.2讨论50-51

参考文献51-53
致谢53-54
附录一54-64
附录二64-69
数学学习困难诱因调查个案研究
参考文献
前1条 蔡丹;初中生数学学习困难的认知加工特点[D];华东师范大学;刊全文数据库邹泓;李彩娜-中学生的学业行为及其与人格、师生关系的相关[J];北京师范大学学报(社会科学版);、尹霞-拉丁舞对学前班儿童注意稳定性影响的实验研究[J];北京体育大学学报;、陈燕;赵建斌-浅谈教师对数学学业不良生的影响[J];兵团教育学院学报;、王宁馨-音乐与读写困难——国外研究综述[J];北方音乐;、罗小松-分层教学法在中职数学教学中的应用[J];才智;、李仁照-学习困难大学生的社会心理学分析——基于认知失调理论[J];长春工业大学学报(高教研究版);、马军-学习困难理由及其干预措施研究[J];长春教育学院学报;、宋海燕-关于非英语专业学生实施“有效教学”研究及教学启迪[J];长春理工大学学报(高教版);、范炳荣-如何更好地理解“差生”——读《差生心理与教育》有感[J];成才之路;、李凌云;试论非智力因素与外语学习的关系[J];成都教育学院学报; 前3条 修艳坤-元认知与网络多媒体环境下英语自主学习能力的培养[A];语言与文化研究（第三辑）[C];刊全文数据库陈英和,耿柳娜;儿童数学认知策略研究新进展[J];北京师范大学学报(社会科学版);、陈英和,耿柳娜;工作记忆与算术认知的研究目前状况与前瞻[J];北京师范大学学报(社会科学版);、张梅玲;元认知的三个因素和小学数学教学(上)——(认知心理学与小学数学教学漫谈之二)[J];湖北教育;1996年06期、张冲;官群-学习障碍也是病,严重了也要命[J];中国德育;、邓赐平;蔡丹-当代智力测验中的认知评估倾向：目前状况、核心与趋势[J];华东师范大学学报(教育科学版);、盛湘鄂;学习困难学生学习动机教育和引导探讨[J];交通高教研究;1999年01期、管鹏;认知心理学的教学观及其对现代教学的启迪[J];教学与管理;1997年12期、周永垒,张奇;关于学习障碍定义的发展概述[J];教育科学;1998年02期、梁威;初中生数学学习障碍研究及教学策略[J];教育科学研究;1996年05期、张祖牟;学习障碍研究文献综述[J];教育科学研究;1997年02期 中国博士学位论文全文数据库前3条 左志宏;小学生数学学习困难的认知加工机制[D];华东师范大学;刊全文数据库李雷;中学化学学习困难理由浅析[J];川北教育学院学报;1995年04期、朱桦-香港特殊教育何去何从——统合与论文导读：
分隔[J];世界教育信息;1997年11期、李煜;学习困难儿童智力结构分析[J];河南职技师院学报;1998年04期、佟月华;美国学习困难学生的教育策略[J];外国教育研究;、赵敏,洪新荣;学习困难儿童自我意识的研究[J];实用儿科临床杂志;、凌学炳;数学教学中学生学习困难的分析[J];九江师专学报;、侯跃芳,陈戈,崔雷;以理由为基础的教学中学生学习困难的调查研究[J];医学教育;、吴志晓;刘艳-西部地区少数民族中小学学生学习困难探析——文化资本理论的视角[J];黔东南民族师范高等专科学校学报;、徐慧;叶萍-成人教育脱产班学生非智力因素的培养[J];中国科技信息;、刘军民-高一学生化学学习困难的理由及策略[J];新课程(教师版); 沈理笑;张劲松;刘学政;王世芳;许积德-学习困难儿童智力与气质的研究[A];第七届全国（内地、港、澳）“儿童发育与行为科学”研讨会论文集[C];请家教 孩子说了算[N];中国妇女报;儿童学习困难与哪些因素有关[N];安徽经济报; 中国博士学位论文全文数据库前5条 杜晓新;学习困难儿童学习策略训练模式的构建与实践[D];华东师范大学;、赵娟;初中代数学习困难生认知特征及干预措施的研究[D];辽宁师范大学;、周永垒;学习困难生的学习策略研究[D];辽宁师范大学;、蔡丹;初中生数学学习困难的认知加工特点[D];华东师范大学;、杨宇然;学习障碍初中生视觉搜索过程中的返回抑制[D];华东师范大学; 中国硕士学位论文全文数据库张维唯;学习困难理由的回顾及其干预措施的发展与展望[D];华东师范大学;、陈康;初中生数学学习困难心理诱因调查及个案干预研究[D];鲁东大学;、刘成伟;小学六年级学习困难儿童学业成就筛查测验的初步编制[D];湖南师范大学;、张景雷;策略提示对学困儿童与学优儿童记忆组织影响的研究[D];河北大学;、张宝安;学习突破系统在小学学困生干预中的应用研究[D];鲁东大学;、熊云景;高中学生学习物理困难的教学策略研究[D];湖南师范大学;、陈烨;针对初中函数学习困难的教学设计与实践[D];山东师范大学;、陈健;对高中生物理学习困难产生理由与策略的探讨[D];江西师范大学;、张继平;初中生学习困难非智力影响因素研究[D];华东师范大学;、李玉红;关于高中生数学符号学习困难的调查研究及教学策略[D];华东师范大学;