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试谈项目教学法在中职计算机教学改革中的意义

论文导读:新精神的项目教学法就尤为重要。  由于“项目教学法”在职高计算机课程教学中还处于尝试阶段,在此仅谈谈一些个人体会和认识。  1项目教学法的含义  项目教学法就是在建构主义的指导下,以实际的工程项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完

项目教学法在中职计算机教学改革中的作用摘 要 提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是中等职业学校计算机教学的根本任务。然而,由于职高学生素质一般不是很高,学生自学能力和自控能力处在较低层次,学习积极性不高,计算机教学效率低下,学生缺乏良好的动手能力和创造能力。因此,改革现行教学策略,采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法十分必要。
  关键词 中职 计算机教学 项目教学法 建构主义
  :A
  中等职业学校的计算机教学是一项融理论性与技能性于一体的教学,提高学生计算机知识水平和实践动手能力,是计算机教学的根本任务。然而,职业高中学生素质一般不是很高,学生自学能力和自控能力处在较低层次,学习积极性不高。因此,改革现行教学策略,采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法就尤为重要。
  由于“项目教学法”在职高计算机课程教学中还处于尝试阶段,在此仅谈谈一些个人体会和认识。
  1项目教学法的含义
  项目教学法就是在建构主义的指导下,以实际的工程项目为对象,先由教师对项目进行分解,并作适当的示范,然后让学生分组围绕各自的工程项目进行讨论、协作学习,最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种新的教学策略。项目教学法针对职业中专学生素质普遍不高的情况,通过示范项目让学生掌握最基础的知识,并架起学习新知识的支点,然后运用知识迁移、协作讨论来完成对知识的作用建构。
  2实施项目教学法应该具备的条件
  项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成的、可以收到良好教学效果的任务。具体地说,它应该满足下列条件:
  (1)该项目过程可以用于学习一定的教学内容;(2)能将教学内容的理论与实践结合在一起;(3)该项目能够激发学生的学习兴趣;(4) 项目完成过程比教师讲解实例要难些,尽量结合其他学科,有一定的综合性;(5)学生能独立地在短时间内完成任务,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服;(6)有明确的评分标准,可以对完成的作品进行评价;(7)学习结束后,师生共同总结,并可以把项目内容延伸,以适应以后的需要。
  3 “项目教学法”的实施
  3.1“项目”设计要有层次性
  从教学内容上来看,教师要精心设计好每一个“项目”。因为“项目教学法”是要让学生在完成“项目”的同时,掌握知识。“项目”直接影响教学效果,因此“项目”的设计至关重要。
  例如,在教《Word文字处理》时,笔者就发现有的学生已经知道一些相关的知识了,而有的学生是才接触到。如果按部就班地从第一节讲到第六节,就会造成一些学生上课时不想听,上机时无事可干。因此在设计“项目”时,就要针对不同程度的学生来设计不同层次的练习“项目”,设计出不同的“子项目”,精心组织教学内容,使学生能顺利完成“项目”。具体办法是:对于一些从没学过的学生,我就要求他们先学会简单、基本的文字处理策略,笔者布置的“项目”相对容易些,让他们先学会做一个课程表,通过制作课程表这个“项目”,学生就掌握了如何进行汉字输入、如何创建和编辑文档等一系列的基本知识;对于那些学过一些基本知识的学生,笔者布置的“项目”难度就稍微大一些,要求学生设计设计一张自己的小报,打印出来,然后还进行班级间评比。通过这样的设计,大大激发了学生的兴趣和想象力,利于实施“区别化教学”,这一章节的学习任务也就轻松完成。
  3.2“项目”设计要有情境性
  从教学策略上来看,教师要注重培养学生的自学能力。在教学过程中要不断地用“项目”来引导学生自学。在学生学习过程中,要充分发挥多媒体计算机综合处理文字、图形、图像、声音等多种信息的功能,设置特定的情境,创设良好的学习氛围。有了这样一个良好的教学情境,学生在这种愉悦的环境中便会自觉自愿地学习,主动地完成学习“项目”。
  3.3“项目”设计要有链接性
  从知识联系的角度看,课程内容是相互联系的,教师要帮助学生理清其中的逻辑联系。为利于学生做到前后知识的联系,在设计“项目”时,应适当添加一些与该“项目”有关的、以前已完成的“子项目”,以帮助学生在学习新知识的同时,及时复习已学过的知识。
  3.4“项目”设计要有参与性
  从能力培养的角度看,教师要注重调动学生的积极性,培养他们的创新精神和合作意识。在教学过程中,要引导学生积极参与,以此来提高学生上课时的注意力,从而提高学习效率。
  笔者相信,只要我们在教学过程中大胆实践、勇于创新,精心设计各种“项目”,努力创设互动合作、探究创新的学习情境,实现教学理念、教学模式、评价体系及教材结构的根本变革,就一定能提高职高计算机课堂教学效益,进而提高学生实践动手能力,增强综合运用能力,适应现代社会的需要。
  参考文献
  [1] 何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].科学课,2003(12).
  [2] 张建伟,陈琦.从认知主义到建构主义[M].北京师范大学学报(社会科学版),1996(4).
  [3] 李克东,谢幼如.多媒体组合教学设计[M].科学出版社,1992. 全文地址:http://www.7ctime.com/rjgclw/lw50991.html
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