简论中职计算机中案例教学模式应用

论文导读：
摘要：中职学校的学习者文化程度普遍比较低，他们的自主学习能力相对于一般的高校学生来说也比较弱，并且普遍缺乏自制力。如果采用传统的教学模式，不仅无法体现出以学习者为主的教育思想，也会因为学习者无法理解教学内容而导致对计算机课程的学习兴趣不高，学习的效率教学的效果自然也就不高，而培养中职学习者掌握技能的教学目标也就难以实现。因此提高学习者的学习兴趣，让中职学习者自觉自愿的自主学习是每一位中职教学者都需要去实现的一项目标。
关键词：中职；计算机；案例教学；应用
如今计算机在当今社会的应用越来越广，所以IT精英已经成为各个电子行业紧缺的技能型人才。而中职教育的目的是为社会培养应用型人才，也是为了所教授的学习者可以更好更快的就业。计算机程序设计对于计算机相关专业来说是不可或缺的一门课程，但学习计算机程序设计课程的过程是非常枯燥无聊的，并且需要一个很长时间的学习阶段，学习的课程也相对的难以让学习者所理解。案例教学法可以将学习者带入教学情境，使教学内容变得更易于被理解，更容易激发学习者的自主学习的兴趣。如今，这种新型的教学模式已被广泛的应用在金融学和法律学等各个教学领域。

一、计算机的教学目前状况

目前中职学校的教学状况普遍令人堪忧。大部分中职学校的学习者的学习素质较为低下，他们大都没有好的学习习惯，并且心理素质差，无法正确的面对挫折，一旦学习上遭遇到了困难，他们会习惯性的选择逃避，而大部分学习者的家长对于自己的孩子的学习也抱有放弃的态度，对他们的学习中职计算机中案例教学模式的应用相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.情况不闻不问。因此，学习者在中职教育的课堂上抱有一种无所谓的态度，他们对学习也是自暴自弃，而传统的教学模式又无法激发他们的学习兴趣，在这种情况下，计算机教学情况自然不容乐观。

二、案例教学在计算机课程中的应用

案例练习法是在计算机课程中经常采用的教学模式。案例教学法根据教学资料中所划定的重难点而设计的案例题可以对学生学习到的知识进行巩固，加深理解进行深化，以帮助学习者对所学到的知识可以熟练的加以应用。案例教学法不仅可以帮助增强学习者对于计算机学习的自觉主动性，提高学习者分析理由和解决理由的能力。更有利于在教学过程中增加教学者和学习者之间的互动关系。

三、用以教学的案例的选取原则

用以教学的案例的选取是很重要的。教学者所选取的案例必须要囊括教材中的重难点理由，还必须要保证案例足够有趣，可以去激发中职学习者的学习兴趣。选择教学案例主要需要注重以下几个原则：1.案例的目的性。所选择的教学案例必须包含教材中所涉及到的重难点内容；2.案例的趣味性。所选取设计的教学案例一定要生动鲜明，可以激发学习者对计算机课程的学习兴趣，才能对所学习的知识产生求知，从而提高对计算机课程学习的积极性，成为课堂的主人；3.案例的实用性。所选取的教学案例一定要让学习者能够感觉到学到的东西有足够的空间去用它；4.案例的针对性。中职教育的最主要目的是为了帮助学习者就业，因此，对于不同的专业取向应该有不同的针对性案例。

四、教学者在课堂上对案例的讲解

教学者对于案例的讲解相对于案例教学法是十分重要的。教学者在教学过程中可以将一个案例分成无数个小部分，再将每个小部分逐步分解，教师要保证分解的小任务可以让学习者自主独立的去完成。这些小部分可以是学习者已经充分掌握的知识或者是他们已经可以熟练运用的技能，而有些可以是学习者没有学习过的知识和技能。教学者可以创立设置不同的任务背景利用指导等教学策略激发学习者的兴趣，教学者要做到尽可能不让学习者对所分配的任务抱有太大的畏难情绪。

五、组织实施案例教学法的具体步骤

首先教学者要激发学习者阅读案例的兴趣，用题目的方式将案例练习引出来，将必要的说明提示可以在一旁加以标注，使学习者可以去认真阅读案例并去认真独立地深思案例中的理由。深思的过程就是对案例作分析的过程。教学者对案例的分析要注重以下三点：一是在对案例的分析中所包含的主要的技能策略，这也是整个计算机实训课的重点计算机实训课重点，二是难点技能，明确案例的关键所在；三是帮助学习者确定教学过程中的案例在整个计算机课程中的地位与相对应的理论之间的关系，这也是整个计算机实训课的主题。
对学习者进行相应的自主训练是一个很重要的过程。学习者需要一定的自主训练去强化计算机技能操作和积累计算机操作技巧。在这个过程中，学习者将要进行一系列的创造性思维活动，学习者在学习中的主体地位得到了充分的体现。自主训练主要是为了提高学习者操作的准确率和速度。教学者根据学习者的具体情况有简单到困难的循序渐进的安排一些具有综合性的方案对学习者进行训练。而学习者通过教学者的训练达到提高计算机操作的准确率和操作速度的目的。教学者应该鼓励学习者去勇于创新，鼓励优秀的学习者，对落后的学习者进行鞭策，鼓励所有学习者去发挥创造，这样才可以形成竞争的学习氛围，才可以激发所有学习者的学习兴趣。
最关键的一个步骤是课堂讨论，这是案例教学是否能够得到实现的决定性环节，案例教学法将原理包含在课堂讨论上面，这也是案例教学模式与其他教学模式的主要区别。案例的实践过程是学习者进行课堂讨论的主要内容。通过讨论，学习者之间可以进行相互的交流学习，在讨论中，学习者与别的学习者分享不同的观点，这一点是无法在课堂以外的环境可以寻找得到的。课堂上对案例的相互讨论也会增加学习者的自信，因为学习者会因为他人的肯定而兴奋，从而找到在学习上的自信，而通过对双方有分歧的理由的探讨可以加深学习者对理由的深思，讨论的形式可以随意不加限制，而讨论的最终目的只有一个，就是帮助课堂讨论的深入开展，对学习者所掌握的知识和技能进行深化理解，帮助学习者更好的掌握计算机操作技能。

六、“案例教学法”的注意事项

教学者在教学过程中应该明确一点，案例教学模式只能作为一种辅助教学手段，并不能完全替代传统教学方式，这一点至关重要。其次，教学者应该科学设计所应用的案例，并且对此进行不断的创新，不能论文导读：成任务的方式将知识和技能传授给学习者，在教学过程中起到了很好的教学效果。参考文献：王春捷；余净植；案例教学法对法学教育的推动；中国成人教育；2002；（9）郑金洲；案例教学指南；上海：华东师范大学出版社；2000武秀春；浅谈中等职业学校计算机专业技能型人才的培养；计算机教育；2005；（2）詹自胜；案例教学法在计
完全照搬照抄现实中的生活实例，要进行一定程度的提炼和删减，对所有的教学经验要进行及时地总结，最后，教学者要启发学习者用交流谈论的方式去解决在案例研讨过程中所出现的理由与不足，让学生逐步克服学习上的依赖心理而快速成长，从而满足社会经济发展对高质量人才的迫切需要。
七、总结
案例教学法不但可以解决计算机课程难而所设置的课时却很少，课程的知识点多而实际的教学效率差，与实际应用相脱节等理由，还具有一定的启发性和实践性，对学习者的智力可以起到一定程度上的开发作用，充分激发了学习者学习计算机课程的兴趣，将学习者学习的积极性充分的调动起来。案例教学法注重去挖掘学习者的潜能，对学习者的思维进行开阔，增加学习者的自信心，以提高教学质量和尽可能地减少教学所用的时间为目的。案例教学法可以作为传统教学模式的一种补充，以让学习者完成任务的方式将知识和技能传授给学习者，在教学过程中起到了很好的教学效果。
参考文献：
[1]王春捷；余净植；案例教学法对法学教育的推动[J]；中国成人教育；2002；（9）
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[3]武秀春；浅谈中等职业学校计算机专业技能型人才的培养[J]；计算机教育；2005；（2）
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（作者单位：河南省巩义市第二职业中等专业学校451200）