探讨在中学计算机课堂教学中如何培养学生创新能力

论文导读：什么特色，表达的方式有哪些等等，要求尽量在第一节课后能够确定好自己的主题。然后在后三节课的时间里，同学们要开始搜索资料，动手制作自己的网站。在这次练习中，我发现他们有很大的创作，他们都兴致勃勃地去设计自己的网站，发现代教育技术为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我们应
计算机课作为素质教育的一个重要组成部分，在提高学生的创新精神和实践能力方面具有其他学科所不能代替的作用。创新是教与学的灵魂，是实施素质教育的核心。教师要根据计算机教学的规律和特点，认真研究、积极探索培养和训练学生创造性思维的原则、策略。那么如何在中学计算机课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？

一、创设学习情境，激发学生的创新能力。

课堂教学是获取知识和技能的主要阵地，应当成为培养学生独立深思和创新精神的摇篮。通过计算机教学创设理由情境，不仅可以引发学生强烈的求知欲，而且还可以通过变化无穷的画面刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创造性思维创造有利的条件。在教学实践中，笔者体会到，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学密度，节省时间，而且能根据教学需求将其内容动态地加以分解、组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，推动学生思维的发展。

二、以学生为主体，培养学生的创新能力

在课堂教学中，让学生成为课堂教学的主体，让学生积极主动地参与到教学中去，自主学习，充分挖掘自我潜能。在给学生练习操作时，我注重培养他们的自我特色，激发他们的学习兴趣和创新意识。例如在高一的frontpage这章书的教学中，我利用一台服务器给学生提供各种不同的制作素材，让他们自由地选择自己喜欢和感兴趣的的材料，还鼓励他们利用本课堂所学习的网页制作知识，自己来排版和选择表达的方式，尽情发挥自己的表现力和创新力。学生有了特定的任务，又拥有很大的自由发挥、创造的空间，他们高昂的兴趣就能够很容易持续地保持下去，他们的创造意识就能得到很好的激发。这种方式非常有利于培养他们的创新精神和创新思维。

三、推行理由式教学模式，培养学生的创新能力

理由式教学模式把学习设置到复杂的、有作用的理由情境中，学习者通过互相合作来解决这些理由，发现隐含于理由背后的科学知识，形成解决理由的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。古人云：“学起于思，思源于疑，小疑则小进，大疑则大知”。可见，营造 "疑" 与 "思" 的良好情境，用疑问开启学生创造思维的心靡，是培养创新能力的重要策略。在教学中，应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教学行为，注意挖掘教材内容中潜在的教育因素，采取理由式教学模式，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、、和谐；平等、富于创新精神的教学情境。要遵循教育教学的规律设计出针对性、启发性较强的理由，点燃学生求异思维的火花。对于在回答疑难理由时出现的不同主张和见解要 "沙里淘金" ，肯定其中的合理成份。要转变教师 "一言堂" 或唱 "独角戏" 的老策略，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径，敢于质疑发问、想象猜测，敢于打破常规、不拘一格。如在 （基本语言程序设计） 教学中，设计一些易出错的程序，让学生自己对这些程序进行分析，找出其中的错误，进一步完善程序的功能，从而开启学生的思维，培养学生的创新能力。

四、 采用科学的授课模式，培养学生的创新能力

教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决理由的方式策略，让学生直接参与教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的策略。“最有效的学习策略就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我的做法是：用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重理由的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现理由，并着手解决理由，从而成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。例如，在讲解Photoshop图像设计教程时，首先让学生熟悉Photoshop界面，了解各菜单项的功能，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新理由，甚至产生抵触情绪。这时，作为教师就要耐心地指导、鼓励学生去发现新理由，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在操作中总结出规律性的解决理由的策略。

五、采用研究性学习，培养学生的创新能力

研究性学习是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式。这种学习方式的突出特征是坚持学生在学习过程中的自由选题、自主探究和自由创造。它采取让学生进行研究性学习的教学策略，让学生自己提出理由，收集材料，对研究性课题进行探索、分析、研究，最后基于理由解决。与以往学习方式相比，研究性学习更有利于培养学生创新能力。因此，信息技术作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，采用研究性的学习策略，就能够很好地培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，还有解决生活中与信息技术学习有关的实际理由的能力。
在学习了使用frontpage制作网页的知识后，我给了四节课的时间让学生做个小型的网站作为作业交上来。通过制作这个小型的网站，实际上他们就是进行了一次研究性学习。网站的内容是可以对任何事物进行研究，甚至是对自己的探究剥释。他们采用自主完成或两个同学一起来协作完成的方式。我开放internet网络让他们到网络上搜索资料。首先我叫他们在网上浏览一下别人的小型网站，感觉一下他们是如何表现主题，在总体的结构上有什么特色，表达的方式有哪些等等，要求尽量在第一节课后能够确定好自己的主题。然后在后三节课的时间里，同学们要开始搜索资料，动手制作自己的网站。在这次练习中，我发现他们有很大的创作，他们都兴致勃勃地去设计自己的网站，发
现代教育技术为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中，我们应充分运用现代教育技术，培养学生的创新能力，为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。 全文地址：www.7ctime.com/rgznlw/lw25735.html上一论文：探讨中职计算机教学方法的