谈文化视角下高职文秘教学学生职业素养提升对策

论文导读：教学，同时可以设置模拟工作环境，让高职学生轮流展示作为文秘如何处理领导随时布置的任务。在高职学生演示之后，教师及时讲评，指出整个过程中高职学存活在的不足之处，帮助高职学生规范将来在工作中的职业行为。2.4建设职业作风提升高职文秘教学学生的职业素养职业作风是指职业者在其职业工作和职业生活中所表现的一贯
摘要：当今社会不仅要求高职文秘学生掌握过硬的职业技能，而且要求高职文秘学生具有良好的职业素养。在高职文秘教学中，高职教师在培养学生职业技能的同时，要注重培养、提升高职学生的职业素养。本文就文化视角下高职文秘学生的提升策略进行重点探讨。
关键词：高职文秘 职业素养 提升 策略
：C DOI：10.3969/j.issn.1672-818

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1 提升高职文秘教学学生职业素养的作用 现代社会对文秘岗位要求越来越高，要做一名合格的文秘工作人员，不仅需要扎实过硬的职业技能，而且需要具备良好的职业素养。只有具备良好职业素养的文秘专业学生才能在将文化视角下高职文秘教学学生职业素养的提升对策相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.来的工作岗位上出色地完成工作。提升高职文秘教学学生的职业素养，不仅为工作单位培养了优秀的文秘工作人员，而且让文秘专业学生将来在工作中实现自我价值，实现高职学生人生职业规划的不断飞跃。
2 文化视角下提升高职文秘教学学生职业素养的策略
职业素养不仅包括职业技能，而且包括职业道德、职业意识、职业行为、职业作风和职业纪律等多个方面。文化视角强调的是从道德、思想等方面来看待理由、解决理由。高职教师如果想在文化视角下提升高职文秘教学学生的职业素养，就应该从职业道德、职业意识、职业行为、职业作风和职业纪律方面入手，可以采用以下的策略策略：

2.1 培养职业道德提升高职文秘教学学生的职业素养

职业道德是职业者在工作应当遵守的道德准则，是整个职业活动中的行为规范，同时也是对社会负有的道德责任和义务[1]。职业道德主要包括爱岗敬业，诚实守信，服务群众，奉献社会。只有具备良好的职业道德才能在本职岗位上为人民群众提供优质的服务，高职教师在高职文秘教学时，应当注重培养学生的职业道德。

2.2 强化职业意识提升高职文秘教学学生的职业素养

职业意识又叫主人翁精神，是职业者对从事职业的认识、态度以及情感等的综合反映[2]。只有职业者具有强烈的职业意识，职业者才愿意投入精力和时间出色地完成单位交付的各项工作。职业意识包括创新意识、协作意识和竞争意识，教师在开展高职文秘教学时，应当注重强化高职学生的职业意识，让高职学生在将来的工作岗位上能够积极、主动、有责任感地完成本职工作。
教师在开展高职文秘教学时，应当创新教学策略，巧妙设置课程设计，激发高职学生的参与热情，注重培养高职学生的创新意识；在组织课外实践活动中，采取分组合作模式，强化高职学生的团队合作意识；在日常教学课堂中，设置文秘理论知识抢答、速记训练等竞技类活动，激发高职学生的竞争意识。

2.3 规范职业行为提升高职文秘教学学生的职业素养

职业行为是职业者对从事职业的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，和职业者从事的具体职业岗位紧密相关[3]。文秘工作的主要任务是安排和协调领导的日常工作行程，处理领导随时布置的任务以及相应的文件整理、保存工作。教师在开展高职文秘教学时，应当从文秘工作的具体任务入手，规范高职文秘学生的职业行为，以满足将来的工作岗位对学生的要求。
教师在教学时，应当引导文秘学生从日常工作细节来规范职业行为，最简单的从如何握手、介绍自我开始教学，同时可以设置模拟工作环境，让高职学生轮流展示作为文秘如何处理领导随时布置的任务。在高职学生演示之后，教师及时讲评，指出整个过程中高职学存活在的不足之处，帮助高职学生规范将来在工作中的职业行为。

2.4 建设职业作风提升高职文秘教学学生的职业素养

职业作风是指职业者在其职业工作和职业生活中所表现的一贯态度，文秘工作的职业作风包括工作作风、文书能力和人际交往能力[4]。过硬的职业作风有助于建设单位的整体积极向上形象，为单位创造良好的经济效益。教师在开展高职文秘教学时，应当注重建设高职学生的职业作风，以此进一步提升高职文秘教学学生的职业素养。
教师在教学时，需要让高职学生养成细致的深思习惯，培养高职学生一丝不苟的工作作风；加强文秘基础知识技能的训练，培养高职学生的口头表达能力和书面文字表达能力；注重创造学生与学生、学生和社会的交往平台，引导高职学生学习社交礼仪，以提高高职学生的人际交往能力。

2.5 提高职业纪律提升高职文秘教学学生的职业素养

职业纪律是指职业者在职业活动范围内时从事职业活动时必须共同遵守的行为准则，职业纪律具有明确的规定性和一定的强制性。文秘工作的职业纪律具体包括财经纪律、保密纪律、宣传纪律。提高高职学生的职业纪律有助于维护正常的工作程序，帮助单位制定严格的内部管理的制度化。教师在开展高职文秘教学时，应当注重提高高职学生的职业纪律，以促使高职学生在将来的工作岗位上规范行驶工作权利，进一步提升高职文秘教学学生的职业素养。
教师在开展高职文秘教学时，应当安排适当的有关文秘工作的法律法规教学，帮助高职学生熟悉和了解国家有关职业纪律的法律法规；采用多媒体教学播放社会上发生的违反职业纪律的职场警示教育案件，以此增强高职学生的职业纪律意识；采用任务型教学法，组织课外实践活动，要求高职学生参与制定文秘行业应当遵守的职业纪律以及相应的法律依据，让高职学生通过实践活动体会到职业纪律的重要性。
3 结束语
随着社会经济的高速发展，对文秘人员提出了更高的要求，要求文秘人员不仅需要具有过硬的职业技能，而且需要具备良好的职业素养。教师在高职文秘教学时，应当基于文化视角分别从职业道德、职业意识、职业行为、职业作风和职业纪律等方面注重提升高职学生的职业素养，培养出越来越多的满足社会发展需要的高素质文秘人才。
参考文献：
[1]杨伟权.基于文化视角的高职文秘学生职业素养提升探讨[J].职业时空，2013，11（6）：48-51.
[2]龚丽.论加强高职文秘学生职业能力培养的策略[J].中国科教创新导刊，2013，19（4）：143.
[3]王敏杰.高职文秘专业实训课程设置与教学策略研究[J].中国职业技术教育，2011，21论文导读：（29）：13-15.叶绿美.高职文秘专业职业素养养成教育模式初探.教育教学论坛，2013，19（4）：226-228.作者简介：周峰，湖南机电职业技术学院讲师，湖南长沙410000上一页12
（29）：13-15.
[4]叶绿美.高职文秘专业职业素养养成教育模式初探[J].教育教学论坛，2013，19（4）：226-228.
作者简介：周峰，湖南机电职业技术学院讲师，湖南长沙 410000