关于小学数学教学中小组合作学习理由及解决对策

论文导读：由的关键是我们要怎样通过理论学习和教学研究去解决这些理由，使小组合作学习发挥应有的作用。一、科学组建小组，搭建合作平台在小组组建时，要让每一名学生都能明确自己在小组中的角色位置及责任意识，将全班学生按照学业水平、性格、性别、家庭背景等差异分成若干小组，每组3-6人。每组都应包含学习成绩好、中、差的学
摘 要：合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作则是合作学习中采用较多的组织形式。特别是在以探究为核心的科学学习过程中，小组合作更是我们经常采用的一种组织形式和教学策略，这种组织形式已成为有别于传统教学的一个最明显的特征。但是，小组合作学习在小学数学课堂教学中运用时也会出现许多困难和理由。
关键词：数学教学 小组合作 理由 解决策略
上 篇
笔者通过观察和研究发现，小组合作学习在小学数学教学实践中还没有取得理想的效果，仍存在一些有待进一步研究和改善的理由。对这些理由进行条分缕析，找出理由，并提出解决的策略，将对小组合作学习更好地开展具有重要的实践作用。
常见理由一：小组成员间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，学生不知道怎样与他人进行有效的互动。
常见理由二：小组合作学习前，教师缺乏必要的讲述，由于一有理由马上实施小组合作学习或任务布置过于简单，学生没有明确合作学习的目的、步骤，理由本身也无法吸引学生的注意力。
常见理由三：教师为了让学生能有广泛的参与，一有理由，不管合适与否、难易如何，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论才能解决理由，学生没有参与讨论的兴趣，教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。
常见理由四：理由一出现，教师不引导学生认真读书、深入深思，就组织小组讨论。
常见理由五：学优生在小组中处于主宰地位，承担了主要的职责，学困生则处于从属或忽略地位。
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对于大部分小学数学教师来说，小组合作学习是一个新事物。在小组合作学习的教学实践中出现一些理由是正常的，理由的关键是我们要怎样通过理论学习和教学研究去解决这些理由，使小组合作学习发挥应有的作用。

一、科学组建小组，搭建合作平台

在小组组建时，要让每一名学生都能明确自己在小组中的角色位置及责任意识，将全班学生按照学业水平、性格、性别、家庭背景等差异分成若干小组，每组3-6人。每组都应包含学习成绩好、中、差的学生，分组的时候要考虑使全班各组平均成绩大致相同；不允许学生自由组合，防止组内同质的现象。这样小组间力量相当，让学生相互间学习成为可能，既能避开上文所说的“乱说”造成课堂上的纷乱，又显得公平、利于竞争。

二、设计合理内容，体现合作价值

在数学课堂教学中，有些合作的内容必须具有一定的探究性，真正体现合作的价值所在。不是所有的课堂学习内容都要采用小组合作方式，如果是较简单的学习任务，学生能自己解决的理由尽量让学生自己解决，以发展学生独立解决理由的能力，以免产生依赖；如果是较复杂的学习内容，依靠学生个体的独立深思是没办法解决的，这时就可采用小组合作学习，鼓励学生之间展开讨论。例如：在测量教室的面积时，可以分成小组让学生在相互协作中完成测量。该活动具有很强的开放性，对学生的活动提出了分工的要求：几名学生测量，其他几个学生对测出的结果进行记录、计算。通过这样的学习，学生掌握了测量工具的使用、记录策略、面积公式的应用，以及发言时语言的组织。这样的内容才是我们开展小组合作学习不容错过的。

三、明确合作要求，注重合作过程

教师适当指导，使学生亲身经历理由的解决过程，能更有效地推动学生对数学知识的掌握。有些时候老师组织学生小组合作学习时，理由一出现就组织学生对理由结果的讨论，而不引导学生先自己探究、深入深思。一般情况下，教师所提出的讨论理由的难易程度应和所给讨论时间成正比。难一点、有价值的理由多给点时间，反之少给点时间，这样既能保证讨论的有效性，又不致于浪费时间。要顺利地合作完成一个任务，还需要教师对小组合作各个方面给予认真的深思和关注，在课堂教学实践中努力营造一种生生互动、师生互动的合作氛围，让学生从心底深处萌发一种想和同学交流、想和老师切磋、更想把我的观点和你说一说的愿望。

四、积极总结评价，激发合作热情

为了激发学小学数学教学中小组合作学习理由及解决对策相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.生小组合作学习的兴趣，发挥其合作功能，教师要对小组合作的活动情况进行积极的评价，小组与小组之间要评一评、比一比、赛一赛哪一组最有创新、哪一组最守纪律、哪一组最团结、哪一组最快等等。对小组中成员的表现也要进行分阶段的评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行。尤其要关注那些在学习上有一定困难的学生，对他们的丝毫进步都要给予及时的肯定。对表现好的小组和个人要发给一些小奖品，如五角星、作业本等，定期评比选出“合作小明星”、“协调小助手”等等。
总之，小组合作学习为课堂注入了活力，越来越受到很多教师的首肯，也越来越被学生所喜欢。这种学习方式不仅体现了学生的主体作用和教师的主导作用，而且激活了学生的思维，训练了学生的语言，交流了情感，锻炼了学生学习的能力，融洽了师生关系，使课堂教学更加科学合理。合作学习产生的辐射作用，为学生的终身发展提供了广阔的前景，这种学习数学的重要方式将越来越显示其强盛的生命力。作为教师的我们应从实际出发，结合学生特点，不断地探索研究，让我们的小组合作更有效！ 全文地址：www.7ctime.com/qnjywjxlw/lw1794.html上一论文：没有了