简论高校图书馆新生入馆教育模式

论文导读：
【摘 要】 本文深入分析了高校图书馆新生入馆教育的教学组织、运用的教学模式以及教学效果，通过调查数据对高校图书馆新生入馆教育目前状况与存在理由进行了分析，并提出了一些策略。
【关键词】 高校图书馆 入馆教育 信息能力 模式
1 引言
针对高校新生进行的主要以图书馆概况简介、文献分类、借阅流程、规章制度、书目检索为内容的“高校图书馆新生入馆教育”是大学生利用图书馆的启蒙教育，是培养大学生如何正确使用图书馆，如何熟练查找馆藏信息资源，如何更好利用馆藏信息资源的基础教育;可以帮助新生尽快了解和熟悉图书馆。
为了提高新生入馆教育的总体质量，使新生入馆教育在培养大学生信息意识，提高大学生信息素养方面发挥重要作用，我们开展了对新生入馆教育的教学组织、运用的教学模式以及教学效果的调查研究。
2 研究策略
此次调查研究主要采取问卷调查的策略，分两方面进行。一方面是对国内的高校图书馆新生入馆教育教学模式的问卷调查1，采用电话咨询与邮件调查相结合的方式进行，共调查了22家国内高校图书馆。调查样本包括以下图书馆：北京大学，宁波大学，华东师范大学，大连大学，北京交通大学，天津大学，厦门大学，西安交通大学，复旦大学，大连理工大学，上海交通大学，南京工业大学，淮海工学院，暨南大学，南方医科大学，中国石油大学（北京），西南科技大学，燕山大学，内蒙古工业大学，浙江师范大学，杭州电子科技大学，深圳大学城。另一方面是对北京交通大学大一新生及大二年级以上学生的问卷调查，共发放调查问卷2（针对大一新生）500份，回收有效问卷449份，回收率为89.8%;调查问卷3（针对大二年级以上的学生）200份，回收有效问卷176份，回收率为88%。
3 问卷统计结果与分析

3.1 本科生了解、利用图书馆的基本情况

（1）大一新生对图书馆是否了解。通过调查统计得知，上大学前没有接触利用过图书馆的占13%;很少利用的占40%;一般35%;只有12%的同学经常利用图书馆。由此可见刚刚踏入大学校门的新生非常缺乏对图书馆的了解。
（2）大二年级以上的老生利用图书馆的情况。
通过调查统计得知，大二年级以上的学生就“大学期间是否经常利用图书馆”一题，选取“没有”4%、“很少”23%、“一般”占49%、“经常”只有24%。
（3）本科生对图书馆资源重要性的认可度。问卷反映无论是否新生，就“图书馆文献资源对学习生活帮助”选项的取向性非常一致，选取“有”的分别占70%和71%;数据表明绝大部分同学们对图书馆文献资源的重要性是认可的。
（4）本科生对图书馆文献资源的使用情况。调查结果显示本科生对图书馆文献资源使用（多选）最多的为“图书”126;其次为“中文数据库”62;“期刊”58;“学位论文”29;“电子图书”21;“外文数据库”9。数据表明对于大学本科生来说，图书、期刊等纸版资源仍是学生需求量最大的资源。
（5）本科生了解和学会使用图书馆的方式。从获取图书馆服务信息渠道调查中，我们不难看出无论是否新生，有近50%的同学通过自己摸索来了解、利用图书馆以获取文献资料;只有14%的新生和24%的大二以上同学是通过新生入馆教育来学着了解、使用图书馆的;对于新同学来说请教师哥师姐和咨询工作人员的比例分别为17%和18%;无论新老同学从图书馆主页获取信息均占了很小比例。

3.2 高校图书馆新生入馆教育的开展情况

3.

2.1 新生入馆教育的对象

目前新生入馆教育一般针对大一新生进行，但调查结果也显示对新入校研究生及新入职的教师员工进行入馆教育的分别占被调查对象的68%与27%，显示出新生入馆教育对象的多层次性发展趋势。
3.

2.2 组织开展新生入馆教育的部门

各个图书馆对新生进行入馆教育的部门略有不同，但基本分为三部分，即咨询部、流通部或包括技术部、办公室在内的其它部门。由咨询部承担新生入馆教育的图书馆，占到被调查对象的55%。36%的图书馆选择其他部门，这些部门主要包括技术部、信息部或馆办公室。在22家图书馆中有9%的图书馆选择流通部作为入馆教育的部门。
3.

2.3 新生入馆教育教学计划安排

针对“新生入馆教育是否有专门的教学计划”的理由，不设立相应教学计划的图书馆占被调查总数的86%，这说明大多数图书馆只将新生入馆教育作为图书馆的常规性工作来完成，新生入馆教育在某种程度上并不受重视。
3.

2.4 新生入馆教育的授课人员

调查显示只有18%的图书馆对授课人员有“专业背景及教学经验的要求”，这势必会严重影响到新生入馆教育的教学质量与效果。
3.

2.5 新生入馆教育的教学模式

根据前期所作相关文献检索及调查，本次调查将高校图书馆开展的入馆教育模式分为以下几种进行调查，即讲座教育，多媒体教育，资料教育，实地参观教育，宣传教育，网上培训、自主学习及上机操作（学会如何使用OPAC及数据库等）等七种方式。
（1）新生入馆教育运用教学模式的特点。被调查的图书馆中有超过86%的图书馆采用了超过一种的教育模式，这其中又有大约59%的图书馆采用两到三种教育模式来开展新生入馆教育。由此可见，高校图书馆新生入馆教育教学模式具有多种教学模式相结合的特点。
（2）传统教学模式。传统的用户教育方式，如讲座教育、参观教育、多媒体教育占据主流。其中运用最多的教学模式是讲座教育，在被调查的22所高校中有77%的学校采用讲座教育作为对新生进行教育的主要模式;其次是实地参观教育，在被调查的22所高校中有68%的学校采用实地参观教育作为对新生进行教育的另一种主要模式;第三是多媒体教育，在被调查的22所高校中有55%的学校采用多媒体教育作为对新生进行教育的主要模式。 全文地址：www.7ctime.com/qbjllw/lw49005.html上一论文：试论中学图书馆在学生阅读教育中的意义