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试论中学图书馆在学生阅读教育中的意义

论文导读:

浅谈中学图书馆在学生阅读教育中的作用摘要:在当今国际知识人才激烈竞争的形势下,培养适应社会发展的人才已迫在眉睫。这就要求我们教育工作者必须打破已有的教学模式,充分利用图书馆资料,加强学生阅读能力的培养,发挥其提高学生学习的自主性,创新意识,创新能力及人文素质中的作用。
  关键词:学习的自主性;创新意识;创新能力;人文素质
  当今世界科技突飞猛进,综合国力竞争日趋激烈,国际竞争的特点是围绕知识人才竞争展开的。科教兴国战略决策是实现我国现代化目标的必定选择,传统教育与社会发展需要不相适应,特别是人才培养的模式受到了严峻的挑战,培养学生创新精神和实战能力,适应知识经济的要求。
  国外中小学图书馆在教育教学中受到相当的重视。据报道,基础教育位居世界榜首的国家芬兰取得成功最重要的理由之一,是具备完善的全国图书馆网络服务,人均占有图书馆的比例居世界首位,15岁中学生阅读素质在OECD国际学生评价项目结果中居首位。许多人提过这样的理由,国内为什么总是产生不出诺贝尔科学奖获得者,据分析最重要的理由是没有机遇,包括从小的时候接触不到好的科普读物。我们的学生书读得太少,知识面窄,缺少丰富的文化底蕴和人文素质,缺少创新精神。因此中小学图书馆建设涉及人才的培养理由,图书馆工作与教育是密切相关的。
  图书馆以它丰富的文献资料为学生展开了广博知识的世界,对培养学生的阅读兴趣,充分发挥学生自主性,发展学生个性,开发学生创造思维,提高他们的综合素质起着深远的影响和作用,中学图书馆是素质教育的重要渠道。
  一、重视学生阅读培养,发挥学生学习的自主性
  传统教育学习方式单一,重课内轻课外,学生获得知识的手段局限在课堂上,学生负担重、压力大,学习的自主性受到了限制。随着教育改革的不断深入,学生课堂之外的空间越来越大。阅读是丰富学生课外生活,提高学生素质的一种重要形式。在这种开放型的学习里,学生与作者进行心灵交流,他们可以打破时间和空间的界限与千里之远万里之遥的“友人”进行交谈,可以自由选择交谈“友人”,这种自由交流是进行道德人格,知识文化,情感的体验和撞击,学生在广泛的阅读的体验中极大的开拓自己的知识视野,有所感悟、发现和创意,这是自我潜在的想象力和创造力的一种激发,从而获取成功的喜悦和自我认同感,使学生的个性得到长足的发展,正是这种学习,为学生创造一种开放自由的学习心境,注重学生自己的认识,体验和感悟,使学生有了积极主动的学习态度和求知 ,从被动厌学的学习转化为自己的意愿和行为,学生的学习有了主观要求,学生的主体意识得到增强,发挥了学生学习的自主性,为创新意识的产生创设了良好的条件。
  二、爱护学生的学习兴趣,培养学生的创新意识
  青少年学生好奇心强,求知欲盛,兴趣广泛,阅读可以从学生自己的世界出发,在内容上选择学生认知的,符合学生心理特点和接受能力,贴近学生生活,富有生活情趣和艺术性的图书,寓教于乐,融思想与趣味于一体,得到美的精神享受,满足了学生的身心发展和审美情趣的需要,融于故事之中展开丰富的联想。“兴趣是最好的老师”。兴趣是人才成长的起点,创造者需要兴趣广泛,达尔文除了研究生物以外,还喜欢文学、雕刻、音乐、骑马、行猎等,正是这些爱好给他构成一种愉快的生活,增强了他的形象思维和幻想的特点。想象是人类探索自然规律的一种重要思维形式。在科学认识中,人们往往借助于活跃的联想变未知为已知,进而有所发现和发明,牛顿从苹果落地这个常见的现象展开了广阔的想象,正是这种想象的力量把地上运动与天上运动规律联系起来,总结了普遍的万有引力定律。一个人只有感兴趣才能自觉地、主动地竭尽全力去观察、去研究或实现某一设想,寻根究底地追求更深刻的东西。阅读能力的培养许多来自实践,在感性经验不断积累丰富的基础上才能形成精微深邃的比较,从而提高阅读能力,他们会在书中找到相关联的知识补充和思维拓宽,自己感受和获得更大的想象空间。想象是创造的先导,也是创作优秀作品最神奇的力量所在。如何才会拥有丰富多彩的想象力呢?因素之一是来源于学习,来源于广泛知识地涉猎,知识是创造的基础,没有知识,创造就会成为无源之水、无本之木。知识的获取是通过阅读来实现的,只有重视学生阅读能力的提高,才能牢固掌握丰富的科学文化知识,才能去创造物质财富和精神财富。
  三、在阅读中善于利用图书馆,培养学生的创造能力
  一个人在学校掌握的知识再多也是有限的,重要的是要掌握如何去获取所需知识的技能,如果我们不引导学生独立获取知识的能力,他们如何去适应终身教育的知识经济时代呢?对学生进行简单的图书知识教育是提高自学能力的重要途径。图书馆是我们祖先共同积累创造的丰富精神财富,近代自学人才成长的经历者,他们几乎都是得益于图书馆,在书籍的摇篮里哺育成长,到图书馆去求知,获取自己所需的知识技能,是自学成才者共同具有的优秀品质。利用图书馆知识和技能是培养学生创新能力的必备条件,对中学生普及图书馆知识的教育,在学校就让他们能独立,娴熟地利用图书资源,随时充实自己的科学文化知识能力,独立解决理由的能力,结合实际布局,让学生了解馆藏结构,向学生介绍简单的图书分类知识,目录设置,检索策略以及网络信息资源的丰富优势,这是学生走进图书馆的入门向导。学生课前准备资料或自己发现理由到图书馆去查找有关资料,掌握了查找文献的策略,收集处理有关资料信息,探究理由,解决理由,获取知识,应用知识,使学生开阔了眼界,他们的知识得到延伸和深化,找到了打开知识宝库的钥匙。学生把书中的知识作为工具,去认识解决现实中的理由,培养了学生实际动手的能力。在动手实践中,发挥了学生主观能动性,他们得到的信息是大量的,把大量信息进行比较、筛选、相互切磋、交流、探讨,从中得到更深的启迪,培养了他们的情感交流与合作意识,转变了只用一种策略解决同类理由,常规教学模式的传统思维定势。在这种舒畅、活跃的学习氛围里,鼓励了学生大胆地质疑,敢于提出自己独特见解,学生采用不同的思维方式,提出自己对理由的解决办法,培养了学生的创造性思维,这种思维是在不断的解决理由的过程中得到孕育和发展的。创造性思维得到发展,才会有创造力 全文地址:http://www.7ctime.com/qbjllw/lw48985.html
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