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试谈思想品德课有效导课艺术

最后更新时间:2024-01-12 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5204 浏览:17741
论文导读:养学生思维能力均有很好的效果。比如:在学习《我与集体共发展》这一课时,我就设计这样一个小品:同学王林星期天准备参加同学的生日聚会,但学校要开展篮球比赛活动,他是主力队员,小王的心里很矛盾,难以决定。请大家猜测结果,在同学的参与中认识到:当集体利益与个人利益发生冲突时,要自觉牺牲个人利益来维护集体利益,以此加深对
摘 要:导语是一堂课的起点,一堂成功的思想品德课教学与恰当的导入新课是分不开的。我在教学中尝试采用情景、时政、故事、游戏小品、漫画等形式导入新课,激发学生的注意力和求知欲,达到启迪学生心灵之门的教学艺术效果。
关键词:思想政治课 课堂教学 导入
思想品德课教学中新课导语至关重要,它是优化思想品德课课堂教学结构、提高授课效率的关键一环。导语是一堂课的起点,起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。一堂成功的思想品德课教学与恰当的导入新课是分不开的。它能有效地调动学生的积极性,激发学生的求知欲和学习兴趣。因此,教师在讲授新课前,要针对学生的年龄特点和心理特征,精心设计导语,这样,就会达到上课伊始妙趣即生的境界。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈教学中常用的几种导课策略。

一、情景导入法

情感的触发,往往与一定情景有关,而生动感人的情景又能增加学生的内心体验,引起思想共鸣。因此,教师在导入新课时,要把握教材特点,通过图画、歌曲等渲染课堂气氛,使学生学习情绪迅速达到最佳状态,并置身于特定情境之中,深入体会教材内涵。例如:我在讲授《弘扬和培育民族精神》这一教学内容中,先创设音乐思想品德课的有效导课艺术由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.情境,播放歌曲《我的中国心》,精心设计理由:歌曲《我的中国心》体现了中华民族什么精神?从“我心依然是中国心”等歌词中,学生更能体会民族精神的内涵。该音乐情境加强了对学生的爱国主义教育,激发了学生的爱国热情。通过这些情境的设定,一开始就把学生吸引住,从而激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性。收到了意料之中的效果,轻松地完成了教学任务。

二、时政导入法

时政导入就是把教学相关内容与时事热点理由联系起来,不仅可以加深学生的认知印象,而且通过学生的讨论,可以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。如2012年下半年党的十八大的召开、中国首艘航母——辽宁舰、中国多地遭遇雾霾天气等,学生对这些现实理由有强烈的探究,课堂上引进这些学生感兴趣的社会现实,容易吸引学生去认真深思、分析,产生想说的强烈愿望。当学生的兴奋点被激发时,就能积极深思教师提出的理由。

三、故事导入法

中学生的求知欲强,颇具好奇心。故事导入新课,不仅能激起学生学习的,而且能使教材深入浅出,加强理解。例如《法律保护我们的权利和义务》的教学:法律及其作用比较抽象,对于初次接触法律的中学生来说,不易理解。为此,在授课前,我先播放一首很有亲和力的动画歌曲《法律我们永远的好朋友》,让学生欣赏、品味,一下子拉近了学生与法律的距离,使学生感到法律就在我们的身边,和我们息息相关。接着,我播放了一个很震撼的法制宣传视频“我爸是李刚”,然后播放《西游记》中的故事,孙悟空虽然法力无边,但是因为罪孽深重,偷吃蟠桃、天河放马,最终也被压五行山。跟着提出理由:同学们看了刚才的视频,有什么感触?很自然地引出了要学习的内容。设计这些学生感兴趣的故事,使学生在趣味中体味哲理,经过实践,证明学生非常喜欢这种教学策略。

四、游戏、小品导入法

心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”游戏、小品导入法就是把课本内容编成微型小品,由教师或学生在课堂教学中表演,这种导课形式新颖活泼,气氛热烈,对活跃课堂气氛,培养学生思维能力均有很好的效果。比如:在学习《我与集体共发展》这一课时,我就设计这样一个小品:同学王林星期天准备参加同学的生日聚会,但学校要开展篮球比赛活动,他是主力队员,小王的心里很矛盾,难以决定。请大家猜测结果,在同学的参与中认识到:当集体利益与个人利益发生冲突时,要自觉牺牲个人利益来维护集体利益,以此加深对知识的理解。每次表演完毕,学生都能根据教师提问踊跃发言,在生动活泼的气氛中,自然地接受道理。

五、漫画导入法

漫画是用简单、夸张的手法描绘生活图画,具有形象、生动、诙谐、幽默的特点,令人忍俊不禁。漫画生动形象、趣味性强,学生乐于接受,用它导入可以起到事半功倍的效果。例如:在讲授《做个明白的消费者》时,运用了漫画“顾客是‘上帝’”和“上帝”是这样子的吗?使学生懂得在经营者和消费者关系中,法律保障消费者的合法权益。我们作为消费者也要履行自己的义务,维护市场秩序,做有修养、守秩序、道德高尚的“上帝”。幽默风趣的漫画既能歌颂美好,又能鞭挞丑陋,从而陶冶学生情趣,培养学生高尚、健康的优良品质。
总之,导入新课的策略多种多样,没有固定的模式。教无定法,但教必有法。在具体的教学实践中,要充分考虑学生、教材、环境等因素,精心设计,从而达到充分调动学生学习积极性的目的。
参考文献
[1]浅谈思想政治课教学中的导课艺术.《福建教育学院学报》,2011年,08期。
[2]新课程理念指导下课堂教学改革面对的困惑与深思。
[3]《走进新课程》.北京师范大学出版社。
[4]注重情境导入,提高课堂情趣[J].中国科技信息,2012年,04期。 全文地址:www.7ctime.com/pmsjlw/lw7273.html上一论文:分析对当代艺术与空间关系的深思