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简谈当今社会美术教育是开拓学前教育思维潜力主力军

最后更新时间:2023-12-21 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:22827 浏览:98320
论文导读:
摘 要:随着社会和科技的不断发展,针对儿童进行美术教育,也是对儿童创造力的一种培养。本文就如何开发孩子的思维潜力,尊重孩子身心发展的客观规律,扬弃传统的思维观念,并且突破单一片面灌输式的教育从而多角度站在孩子角度的个性思维进行探讨。提倡家长给予孩子更大的自信心,不要捉弄或吓唬孩子来保护孩子的思维创造性,更要真正理解与体味尊重二字的深刻含义,来共同营造愉悦的学习氛围。
关键字:早期教育 思维潜力 儿童 美术性 想象
经过研究并证明早期教育简称“早教”对于儿童未来的认知发展具有重要而且很深远的影响。
举一个例子说刚一出生的儿童主要是依靠由皮下的中枢实现的无条件反射然后来保证他们体内的脏器和外界环境的缓慢接触。这些天生具来的非条件反射有觅食、吸吮、吞咽、恶心、眨眼、呕吐、拥抱、呼吸、握持、等等。与此同时,儿童绝大部分的时间里都是处于睡眠状态的。但是他们大脑的结构上都已初具成人的脑规模,然而只是他们大脑的机能方面还是远远发展得太少。一般儿童表现为不能够自主或不协调不连贯的动作。刚刚出生的儿童他的视觉器官已经是相当的完善,并且发育的很迅速。

一、现在学前教育带给孩子们的压力过重

还有更糟糕的是,如今中国的一切围绕考试的制度很多,使得学龄前儿童所受压力也随之越来越大。美国密歇根州立大学的教育专家赵永说,造成这种现象的根源显而易见。尽管中国近来出台措施扩大招生手段,但该国的大学入学考试今年有将近1000万名考生参加,实际上决定了整个教育体制。他说,“每一级就是一个选拔环节”,上对了幼儿园,才能进入较好的学校,才能有机会考上名牌大学。在中国,拿文凭比学到什么更重要。

二、促成儿童学前美术教育与儿童发展的协调与联结

1.美术性在每个孩子的自然本性中普遍存在,每个人审美才能的高低取决于其自身内在的独特审美,就取决于其创新性有没有完全充分地被发掘出来。就在我们的身边有无数事实有天才画家,绘画奇材这些也都充分地证明了人的美术能力,尤其是儿童美术能力的普遍存在。
2.儿童对美术的领悟能力、接受能力、表现能力都明显的超过了成人,大多的儿童都具有表现事物形象的潜在性能力,由于他们的年龄还太小,认识事物还不够完整,然而常常会因此毫不费力,不加思索地把某些局部的多种不同特征、不同形式、不同属性,的事物七拼八凑杂乱地融合在了一起,并组成了新的、非现实的、怪异的现象。
3.他们依靠直觉、瞬问的和真心地感觉表现事物,因而比成人更能接近意象隐喻。所以我们要大力发掘与培养儿童的审美和创造潜力。孩子们通常会在画面上来表现出他们心中的内心小世界,他们通过画画不但可以在画面上自由的发挥想想,不受约束而且在画画的过程中还有可能化解了他们与别的小朋友之间产生的矛盾和隔阂等。

三、要站在儿童的角度深思理由

家长在处理任何理由的时候,应该尽量多的站在孩子的角度和立场上,体会并理解孩子的心情。儿童的绘画创作是其深层心理中集体无意识和个人无意识相结合而成的一股创造动力推动的结果。比如说孩子在搭积木在大人眼里有可能是件小事,但是在孩子的眼睛里可能会比一座大楼的建造还重要得多。孩子随手的绘画小作品,在家长的眼中,这可能感到让人发笑,或基本看不出到底是什么,但是这对孩子来说意味着快乐和荣耀。如果家长不以为然的当废纸随便处理,会让孩子感到非常遗憾,而且孩子会丧失了自信心和增强了不被认可感。反之,如果家长可以注意把孩子的绘画小作品存放并整理好,并且惊叹并鼓励孩子是绘画小天才,则能让孩子感受到家长的理解与爱心,并且增加了他对绘画的追求和做事情的自信心。然而对于孩子进行正确的美术教育还会开拓学前教育思维潜力。
一方面家长不了解对孩子进行美术教育如何开拓学前教育思维潜力。大多数家长硬性让孩子学习美术为了多一个特长,在当今社会孩子特长越多越被人看好俗话说就是越有出息,这就进入了误区。
另一方面很多孩子并不是不喜欢美术,他们真正不喜欢的是家长硬性的校外美术培训。与在家,自己拿着画笔,画出心中的憧憬,相比校外班画的内容难了一点儿,画的数量多一些,老师的要求也严格了许多,而且范围固定而又死板,不够灵活,由于大多家庭都是独生子女,孩子从小养成了被家人围在中间,当成掌上明珠,然而中国的教育大都是"大课堂"的,孩子不等充分的得到老师的关心和教育,这样很多孩子便失去了信心于是他们的绘画兴致便淡了不少。
儿童的绘画作品独特在它不是对现实的翻版重现,是儿童艺术思维的结果,是其心灵的表白。教育者应尊重儿童,任何时候都不能忽视幼儿个体的需要。

四、美术教育让孩子在玩耍中学习

每个孩子天生都喜欢玩耍,最好的办法就是,把孩子不喜欢学或是学不懂的东西,简单化游戏化让孩子在玩耍的过程中,不知不觉地学到新的或是一直学不懂的东西,同时也培养了创造力业争强了孩子的自信心。
多种多样的活动,能给孩子们带来无限的乐趣,美术教育就是可以让孩子把学科与学科之间联系起来,并且简单化,举例来说,好比如教孩子学写艺术字,不但激发了孩子的兴趣爱好,而且还在此同时,增加了孩子对文字的兴趣感。

五、美术教育是开拓学前教育思维潜力

对于学前儿童的美术性教育,不仅仅是属于普遍艺术教育,也是教育者发掘,并创新适合不同儿童学前教育的总体要求,根据不一样的学前儿童不同的身心发展规律,要有目的、有计划、有趣味性地通过美术欣赏,美术创作和动手活动,感染并吸引学前儿童,培养他们的艺术审美能力和动手创作能力,最终达到推动每个儿童的身心和谐发展的一种审美启迪性,和开拓儿童学前教育思维的一种教育。对学前儿童进行美术性的教育并不是为了一定要培养出专业的美术家,而是为了来适应儿童的身心发展需的要,用以提高其审美的创新性和开拓学前儿童思维潜力的一系列教育的活动。
参考文献
[1]黄进.绘画超常儿童艺术思维研究.南京师范大学硕士学位论文,1998:21
[2]李召存.瑞吉欧美术教育理念及其对我国学前美术教育的启迪.学前教育研究,2002,(4)62
[3]鲁道夫·阿恩海姆.视觉思维.北京.光明日报出版社,1986:56
作者简介: 王孟,女,1988年7月,辽宁大连人,硕士学位,研究方向:平面设计 全文地址:www.7ctime.com/pdyshlw/lw42295.html上一论文:关于的推翻帝国:后现代社会革命的宏大叙事