简述小学德育与社会实践结合

论文导读：响，为了让孩子在将来能考上重点中学和重点大学，家长在孩子一上小学开始，就将目光瞄向了高考，有选择性地为孩子选择语文、数学、英语等高考必考科目的培训班，不惜花重金请名师为孩子做家教。由于高考不考思想品德课，在传统应试教育的引领下，教师和家长都把时间和精力倾注在语文、数学、英语上，这种狭隘的做法潜移默化地影响着
德育是小学教育的重要组成部分，应贯穿于小学教育的始终和小学生日常生活的各个方面。然而，目前小学德育存在着很多理由，其中，小学德育内容与社会实践脱节是一个十分严重的理由。小学生要德、智、体、美全面发展，德育虽然排在前面，但在小学的课程安排上，常常用思想品德课涵盖德育教育的全部，缺少与社会实践的结合。教师往往把教育的重点放在智育方面，在思想品德课的教学中常常敷衍了事、不认真备课，课堂上不与学生互动，课下不布置作业。由于小学德育课程与社会实践相脱节，教师和学生都不重视德育课，久而久之，德育教育也就成了一个学习之外的事情而被搁置。那么，究竟该如何解决这一理由，让德育教育与社会实践相结合呢？接下来，笔者将谈一谈自己的看法。

一、小学德育与社会实践相脱节的理由

1.教师和家长不重视德育课，只关注智育

受应试教育的影响，为了让孩子在将来能考上重点中学和重点大学，家长在孩子一上小学开始，就将目光瞄向了高考，有选择性地为孩子选择语文、数学、英语等高考必考科目的培训班，不惜花重金请名师为孩子做家教。由于高考不考思想品德课，在传统应试教育的引领下，教师和家长都把时间和精力倾注在语文、数学、英语上，这种狭隘的做法潜移默化地影响着小学生，并引导他们只重视智育，忽略了自身的德育学习。

2.小学德育固步自封，缺乏与时俱进

在过去几十年的德育课本中，德育教育主要是面向小学生进行社会公德教育，培养和训练他们的道德品质和文明习惯，内容教条、抽象并一味唱高调，学校、社会和家庭早已习以为常，在德育教育时都抱着应付的心理。在社会快速发展的今天，德育课本应根据社会的发展更新内容，适应当前小学生的道德心理，做到与时俱进，而不是固步自封。

3.教师不愿让学生到校外进行实践活动

很多教师认为，小学生年龄较小，自我管理能力差，不好制约，担心学生到校外进行社会实践容易发生事故，从而影响自己的工作，惹出麻烦。因此，宁可不去实践也绝不冒险。即使举办社会实践活动，也从不走出校门，只是在校园内简单实践，例如对学生的爱国主义教育只是邀请当地的劳动模范进学校做报告，学生虽然会受到教育，但收效并不明显。

二、德育与社会实践相结合的策略

在小学开设思想品德课程，教师一方面要在课堂上向小学生讲解教材中的内容，另一方面也要从学习的实际出发，尽量让学生走出校园，走向社会，多参加社会实践活动。具体策略如下：

1.把安全事故降为零

教师把安全放在第一位固然没错，但不能因为怕出事就阻止学生走入社会参与实践活动。只要教师在社会实践活动之前认真准备，合理组织，加强管理，落实责任到人，充分利用好校车等交通工具，掌控好活动流程的每一个关键点，就能最大限度地避开譬如交通事故等事故的发生。在出发前，应向学生讲明每个注意事项，叮嘱他们遵守纪律，对班中少数自我管理能力差的学生，可通知他们的家长跟随。另外，也可邀请其他学生家长做社会实践活动的“义工”，与教师一起携手把活动办好。

2.设立专职德育教师

在很多小学，思想品德课大多由其他科目的教师兼任，没有或很少有专职的德育课教师。为了适应时代的发展，学校应挑选社会实践能力强的教师来担任德育课教师，并开展德育课的教研工作，寻找更多将教材知识与社会实践结结合的策略，让学生能在课堂上学到知识，并通过参加社会实践进一步领会和体验知识、加深记忆。

3.创办社会实践基地

若想更好地开展德育课社会实践活动，学校可与社区等多个社会资源合作创办社会实践基地。为了帮助小学生开阔视野，培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动的良好品质，提高他们的综合素质，可在敬老院、聋哑学校、烈士陵园、园艺场、果园等场所建立实践基地，定期开展社会实践活动，让学生多接触社会，提高道德修养。

4.社会实践主题应适应小学生的年龄

小学生思想单纯，好奇心强，较为感性，因此教师要设置适合小学生年龄的社会实践主题，贴近他们的生活实际。例如在清明节来临之际，思想品德教师可先在课堂上向学生讲述革命先烈为了新中国的诞生，抛头颅、洒热血，前仆后继，历尽千辛万苦创造了今天的幸福生活，告诉他们如果没有先烈的牺牲就不会有今天的生活。之后，选定去烈士陵园扫墓的主题，学生到了烈士陵园以后，一定会专心致志地聆听老兵的发言，认真参观烈士陵园陈列馆。受到鼓舞的学生定会斗志昂扬，热血澎湃，以革命先烈为榜样，努力学习，争做中华民族的栋梁。这样一来，不仅能取得德育实践活动的成功，也能极大地推动学生学习其他如数学、语文、英语等课程。

5.注重道德行为的训练

小学生的可塑性强，小学阶段是培养和形成道德行为的最佳时期。道德行为训练不仅指校外实践，还涉及其他课程特别是语文课程中涉及的道德行为训练。例如，小学语文第二册《爱迪生救妈妈》一课，大夫需要在家里为爱迪生的母亲做手术，但房间里光线太暗，于是爱动脑筋的爱迪生从邻居家借来一面镜子，其他伙伴也纷纷拿来镜子，几面大镜子把油灯光聚在一起，病床上亮堂起来，手术终于能做，妈妈得救。这个故事说明了爱迪生喜欢实践活动，爱搞小发明，最重要的是他爱动脑，所以他妈妈的手术取得了成功。语文教师在讲这节课时，要注意激发学生的道德情感，爱迪生爱他的妈妈，急中生智借来镜子聚光的行为不是偶然的，是他擅动脑筋的结果，爱迪生是注重道德行为训练的典型。语文教师可从这个故事中带给学生这样的启迪和感悟：当亲人遇到困难时，你会怎么做？让学生参与讨论，达到语文课与思想品德课的互相交融。
另外，在思想品德课上，德育教师除了讲授教材知识以外，还可以开设动手课，将实践活动转移到课堂上。例如每年五月的第二个星期日是母亲节，教师可组织小学生为妈妈做贺卡，在上面写上感恩的话送给妈妈。这就在日常生活中将道德行为训练落实到了实处，既陶冶了学生的情操，又提高了他们的动手能力。
小学德育课对培养小学生的思想道德十分重要，须引起各小学的高度重视。小学生如果能从小树立正确的道德意识、养成正确的行为习惯，将有助于他们将来的发展。
（作者单位：江苏省南京市六合区实验小学）
（责任编辑：徐晓卿） 全文地址：www.7ctime.com/pdyshlw/lw33709.html上一论文：对于阅后即焚：我们已进入“过度分享”的社会