简论社会工作对农村留守儿童心理理由介入

论文导读：
摘要：伴随着城市化、工业化的进程，越来越多的农村青壮劳力流向了城市，受制于现实条件，他们只得将年幼的孩子托付给父母或亲戚，从而产生的留守儿童心理理由，受到了社会各界的关注。农村留守儿童心理理由的具体表现包括性格上的缺陷、心理上的障碍、认知行为上的偏差、人际交往上的偏移等。本文试图从社会工作的角度即通过农村专业社工人才队伍的组建，通过从留守儿童及其父母的沟通、依托中心学校强化教育监护体系建设、动员农村社区现有的正式与非正式组织社会支持资源探索等方面解决上述理由，帮助留守儿童走出情感空白地带，健康成长。
关键词：留守儿童 心理理由 社会工作
1 农村留守儿童心理理由的目前状况及具体表现
1.1 农村留守儿童心理理由的目前状况 随着我国农业产业结构调整，工业化、城镇化不断加快，成千上万的青壮年劳动力不断由农村涌入城市。农村剩余劳动力转移的同时，一个特殊的群体——农村留守儿童也随之形成了。所谓留守儿童，就是指父母外出务工，留守在家和祖父母、外祖父母或其他亲戚生活在一起的儿童。他们年纪幼小，正是渴望父母亲情的年纪，却因种种理由不得不和父母分离，缺乏亲情，缺乏疏导，缺乏监管，容易出现种种理由。
如今农村留守儿童理由已成为社会广泛关注的大理由，留守儿童的生活理由、教育理由、生活理由等如不得到妥善的解决，势必会影响到留守儿童的成长与发展。父母成长角色的缺失使得他们过早成熟，担负着不属于他们这个年龄应该承担的压力，从而造成了一系列理由的出现。
根据我国留守儿童研究报告显示，超过半数的留守儿童不能和父母生活在一起，33%的父亲、25%的母亲外出5年以上，60%-70%以上的父母在外省打工。长期的监护不当或监护缺失造成了留守儿童的身心发展出现理由，他们正常的亲情需求得不到满足，父母角色对他们来说多是空白的。他们缺乏正常的心理教育和引导，就容易出现冷漠、孤独、压抑等心理障碍。这些心理理由对儿童的成长发展和人格的形成是极为不利的，由此可见，亲情缺失对留守儿童的身心健康，尤其是在心理方面造成了不可忽视的负面影响。

1.2 农村留守儿童心理理由的具体表现

1.2.1 性格上的缺陷 心理学研究表明，父母的教养方式是影响儿童性格形成的主要因素。对于每一对夫妇来说，一方面要为子女提供必要的物质条件、教育条件和安全保障；另一方面，也应给予子女亲情的关爱和家庭的温暖，使其在情感、道德、行为、心理等方面健康发展。但许多留守儿童的父母长年在外，缺少父母的爱，孩子感情上缺乏依靠、内心的活动很难向外倾诉，而留守儿童在农村主要是爷爷奶奶和亲戚抚养，因为考虑父母不在身边，爷爷奶奶等过分溺爱孩子，一般都是为孩子做好一切，剥夺了他们的自主性和解决理由的能力，时间长了孩子容易形成胆小、内向或者任性自私，性情孤僻，以自我为中心的性格特点。而且，儿童大都有攀比心理，留守儿童由于自己的父母不在身边，感觉没有依靠和保护，与父母都在身边的儿童相比，他们容易产生自卑心理。这类孩子，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，进取心、上进心不强，道德品行较差，常有违规、违纪、违法等现象。
1.2.2 心理上的落差 在儿童的成长过程中，父母和家庭对他们的影响力是巨大的。父母作为儿童的监护人，在其教育过程中扮演者不可或缺的角色。由于父母常年不在身边，留守儿童的情感需求长期得不到满足，他们缺乏父母关爱，心理成熟过早，这就容易使得他们产生心理障碍。而人的心理障碍一旦形成，如果不及时引导与排除，就会形成心理疾病。心理上患有疾病的人很容易干出违反道德与国家法律的事，给个人、家庭及社会造成严重危害。
1.2.3 认知行为上的偏差 留守儿童正处于可塑性很强的阶段，正处于人生观、价值观形成的关键时期。留守儿童因父母不在身边，祖父母或亲戚朋友因受人之托，往往把留守孩的“平安”作为第一要务，忽视了对留守儿童的教育。他们因为孩子父母不在身边，出于补偿心理只是一味的满足儿童的要求，这就容易造成留守儿童在行为认知上存在偏差，出现情绪性理由。
1.2.4 与人沟通上的理由 留守儿童在亲情缺失的情况下往往会出现沟通上的障碍，留守儿童表现出一定的自我封闭性，不乐于交往，既不与家长交往，也不与师生交流，处于孤独、失落的状态。部分孩子在父母双方外出后有一种严重的失落心理，在一段时间里不爱交谈、不愿和别人交往。即使有隔代监护或监护，但终究不是自己的亲生父母，他们有心事无处说，只能用自己幼嫩的双肩扛下所有理由，这很容易形成精神或人格障碍。没有父母的关爱，他们自惭形秽，不敢参加集体活动，把自己严实地封闭起来，甘心生活在被人遗忘的角落里。这样，交往理由就导致其它心理理由，内向一些的留守儿童就容易出现自卑、懦弱、孤独、压抑等心理理由。
2 农村留守儿童产生心理障碍的成因分析
留守儿童群体正处于弗洛伊德认为的个体人格受其家庭、社会等成长环境影响深远的时期，这一时期的儿童特别容易受来自家庭、社会等多方的影响，而积极关注和引导将有利于儿童健全心理和人格的形成。而这些孩子在留守期间和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起，使这些正处于生长发育期、思想成熟期的儿童远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，因而在教育上出现了一些新的理由，一定程度上造成了他们在思想道德、心理健康的严重缺失。从而使得农村留守儿童在思想、行为和心理上都偏离成长发育的轨道，对儿童今后的认识发展产生了巨大的影响，特别是心理健康的理由突出而不容忽视。
由于我国国情复杂，各地农村发展情况也不尽相同，但造成农村留守儿童心理理由的理由主要体现在以下几方面：
2.1 家庭教育的缺陷 家庭功能理论认为，家庭教育在一个人的成长过程中起着某种先入为主的作用。家庭教育的实施者主要是父母，影响教育效果的关键因素是亲子关系状况。心理学研究表明，正向的亲子沟通使孩子易于接受父母的意见，而缺失家庭教育容易导致儿童社会化进程缓慢。作为农村的目前状况，一是在增加经济收入与子女教育取舍失衡。为了家庭生活，越来越多的农民在外出务工与子女就学、教育之间产论文导读：生冲突时，他们无奈地选择了前者。二是监护人的教育能力与孩子的教育需求之间形成巨大落差。外出务工的家长无力关注孩子的困惑、需求、兴趣，监护人由于年龄、文化、身体和精力等方面的综合因素，对孩子的教育关注仅限于生活上的保障，家庭教育基本处于空白状态。上一页12
生冲突时，他们无奈地选择了前者。二是监护人的教育能力与孩子的教育需求之间形成巨大落差。外出务工的家长无力关注孩子的困惑、需求、兴趣，监护人由于年龄、文化、身体和精力等方面的综合因素，对孩子的教育关注仅限于生活上的保障，家庭教育基本处于空白状态。