对于社会主义新人教育思想

论文导读：
【摘 要】是伟大的革命家，思想家和教育家。他在领导中国革命和建设的过程中，对中国的教育事业进行了可贵的探索和实践。他以马克思主义关于人的全面发展思想为指导分析、解决中国教育理由，特别是对于培养社会主义新人教育理由，为今后社会主义教育事业奠定了坚实的基础，提供了宝贵的经验和教训。
【关键词】；社会主义新人；教育；思想

一、关于社会主义新人教育思想的发展时期

教育思想的萌芽和形成时期（1920-1935年）：1917年，在《新青年》杂志上发表了《体育之研究》一文，阐述了“三育并重”的思想，1920年，发起成立了湘潭教育推动会，并在《湘潭教育推动会宣言》中指出：“教育为推动社会进化之工具”。1921年8月，通过《湖南自修大学组织大纲》要求学生要有明确的学习目的和树立正确的人生观、世界观，并认为教育不应被官僚统治者牢牢掌控，平民也应该有教育权，主张教育向平民开放。在给蔡和森的回信中指出只有马列主义才能解决中国社会和世界理由，标志着无产阶级教育思想的萌芽。1927年到1935年，是教育思想与中国具体革命实践相结合的重要历史时期。1927年，在《湖南农动考察报告》一文中，将平民应享有教育权的思想再次深化，由理论转向实践，提出了工农获得教育权的途径理由，并指出先夺取政权才会有教育权的观点。1929年，提出“实行启发式，废除注入式”教育的构想，以自身的实际情况作为构想的依据，身体力行。同年，明确提出了“理论与实际并重”的方针，认为学习和教育是知识分子应该掌握的一部分，要想成为一个完全的知识分子就应该参与到实际斗争中去，在实践中锻炼自己的能力。1930年开始，教育事业在的领导下取得了很大幅度的发展和提升，是一个很重要的转折点。1934年，在第二次全国苏维埃代表大会的报告中指出，“使文化教育为战斗和阶级斗争服务，在于使教育和生产劳动联系起来。”其主要目的就在于使农民掌握教育权，并通过所学的文化知识为生产劳动服务，成为既有思想又有能力的劳动者。
思想的发展和成熟时期（1935-1945年）：在《新主义论》中深刻阐述了文化和政治、经济的关系及政治和经济的关系，即“一定的文化（当作观念形态的文化）是一定社会的政治和经济的反映，又给予伟大影响和作用于一定社会的政治和经济；而经济是基础，政治则是经济的集中的表现。”根据这一观点明确表明了要想建设中华民族新文化，就离不开中华民族的新经济和新政治。我们必须根据中国当时政治经济的基本情况，去除中华民族旧文化中的反动成分，建立人民大众反帝反封建的文化，即“新主义文化”。它是民族的，反对帝国主义的压迫，代表中华民族的尊严和独立，具有鲜明民族特性的文化。它是科学的，反对一切封建思想和迷信思想，主张实事求是，主张客观真理，主张理论和实践一致的。它是大众的，代表着最广大人民群众的文化，为他们服务。1939年，在《大量吸收知识分子》这篇文章中提出要建立一支宏大的工人阶级知识分子队伍。1942年，在为《文化课本》作序时，要求广大革命干部不光要能看能写，还要有丰富的理论知识作为后盾，为将来的革命工作打下坚实的基础。1943年，结合中国革命的具体实践情况论述了经济与教育之间的关系。他认为解放区的工作都应该围绕着经济和教育这两件工作转，只有这样其他工作才有作用。还在《青年运动的方向》、《新主义论》、《大量吸收知识分子》中肯定了知识分子在革命建设中发挥的重要作用，并要求青年要把树立正确的政治方向放在第一位，为学校教育改革出谋划策，制定了“实事求是”的教育方针。在社会主义建设时期，引用列宁“在一个文盲充斥的国家内，是建成不了共产主义社会的”来说明文化建设和社会主义建设之间的关系。这些充分证明着的教育思想经过实践的反复磨练正在不断地走向成熟和完善。
思想的继续发展时期（1946-1966年）：同志在结合马克思主义关于人的全面发展学说和充分深思中国教育实况后，通过《关于正确处理人民内部矛盾的理由》一文提出，“我们的教育方针，应该使教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”他将自己对社会主义新人教育的理解具体化为三个方面，即德育、智育和体育。通过这三个方面体现新时代对人才培养的要求，指明教育的发展方向，为我国今后教育事业的繁荣打下坚实的基础。
德育是灵魂。认为教育具有鲜明的阶级性，无产阶级的教育应该为无产阶级服务，因此社会主义社会想要培养出社会主义新人就必须从坚定人们的政治立场出发。他在《正确处理人民内部矛盾的理由》一文中提出“加强思想政治工作，无论是知识分子、还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业知识外，要想在思想上有所进步，就需要学习马克思主义，学习时事政治。没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。青年学生应该树立正确的世界观、人生观和价值观，认真学习掌握马克思主义理论，克服资产阶级小资产阶级的思想，拥护党的领导，培养坚定的共产主义信仰，高尚的道德情操，走“又红又专”的发展道路。这里的“红”指的是坚持社会主义的政治方向，“专”则是要求学生努力学习，掌握扎实的专业知识技能以便更好地为人民服务。这是对马克思主义关于人的全面发展理论的创新和发展。
智育是中心，它是培养社会主义新人的主要内容。要想使学生在智育方面得到发展就必须先培养学生的逻辑思维能力，使他们具备分析理由和解决理由的能力，在此基础上系统地安排马克思主义理论的学习。学生不能仅仅满足于教师传授的书本知识，自己要学会多思、多想，不局限在书本的条条框框中，要敢于质疑权威，敢于创新，并能做到理论联系实际，将学到的知识运用到具体的实践中去。科学文化知识是建设社会主义的敲门砖，力求通过智育培养出一支庞大的属于无产阶级自己的知识分子队伍。 全文地址：www.7ctime.com/pdyshlw/lw24748.html上一论文：探索社会组织在预防和化解件中的意义