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浅论民族地区地方高校新办土木工程专业办学思路的与实践

论文导读:

民族地区地方高校新办土木工程专业办学思路的探索与实践摘要:
  文章分析了吉首大学土木工程专业办学的基本目前状况及存在的理由,提出了从专业建设目标、人才培养方案、师资队伍建设、实验室和实习基地建设与学生专业技能培养等方面加强民族地区地方高校新办土木工程专业建设的总体思路和主要措施。
  关键词:土木工程;办学思路;培养方案;专业建设
  
  10052909(2014)05001904
  随着我国经济社会的快速发展和城镇化进程的不断加速,土木、建筑、交通等行业人才的社会需求量在各专业类别中一直名列前茅。 许多高校顺应这一时代需求开办了土木工程专业。作为地处国家西部大开发“10+3”范围内的湘西民族地区,“武陵山片区区域发展与扶贫攻坚规划”的出台,给该地区的发展带来了前所未有的机遇,土建类人才需求市场潜力巨大。而该地区高校长期以来以文理为主,高层次土建类人才培养极少,吉首大学作为该区域唯一一所具有地方性、民族性特色的省属综合性大学,自始至终将服务地方经济建设和社会发展作为自身义不容辞的职责[1],为了填补大湘西土建类人才培养的空白,更好地服务当地基础设施建设,实现学校转型发展,吉首大学于2011年正式开办土木工程专业。
  一、土木工程专业办学目前状况分析
  自专业开办以来,在领导班子成员和全体师生的共同努力下,专业建设取得了一系列可喜的成绩:目前土木工程专业拥有专业教师13人,全日制在校学生266人,拥有“土木工程结构与力学”部省共建实验室1个,仪器设备总值近500万元。该专业大三学生首次参加湖南省第二届结构设计大赛,即获得一等奖1项,二等奖2项,专业教师参加湖南省现代教育技术大赛,获得一等奖一项。至2013年,土木工程专业成为吉首大学报考热门,是第一志愿录取分数线最高的专业之一。在取得一系列成绩的同时,由于土木工程专业办学历史短,办学经验欠缺,加之学校区位劣势与基础弱势,所以在专业建设方面主要以借鉴和模
  范办学历史长、办学经验丰富的高校为主[2],因而在专业办学过程中难免会遇到民族地区高校办学过程中普遍存在的理由。
  (一)师资力量严重不足
  由于吉首大学地处经济比较落后,交通相对闭塞的湘鄂渝黔边区大湘西民族地区,使高层次土建类人才的引进十分困难。虽然近几年引进了一批专业教师,但无论是从数量、职称结构还是学历结构来看都远远不能满足专业发展的要求,并且还存在专业结构不合理,教师科研能力较弱,双师型教师较少,没有学科带头人等理由。
  (二)培养方案不够合理
  最初使用的人才培养方案主要是借鉴与模仿其他高校,经小幅度调整制定完成,因而难免会存在“水土不服”等诸多理由,比如专业定位不科学,办学目标不切实际,办学特色不突出,实践教学环节不充足,课程安排不合理等理由。
  (三)办学条件亟待改善
  土木工程是一门对实践要求很高的传统工科专业,其特殊的专业属性决定了其办学需要以大量的专业教室和实验室为依托。尽管学校前期利用中财资金已经建起了一部分实验室,但无论是从数量还是质量上,都不足以满足正常教学、科研和社会服务的要求。
  (四)实习基地急需建设
  土木工程专业的实习教学环节主要包括专业认识实习、生产实习和毕业实习,这些实习环节通常都要到施工企业或设计院等实习基地完成。由于吉首大学所处位置为国内经济欠发达民族地区,当地很难找到较大的并能建立长期合作办学机制的实习基地。同时,很多施工企业出于安全考虑,不愿意接收在校学生实习。这些给实习基地的建设带来诸多困难。目前,学校已建成的基地主要以中小企业为主,建设水平普遍不高,校企结合不够紧密,接收学生的数量有限,很难满足实践教学要求。
  当前,吉首大学土木工程专业办学在经历了简单模仿与借鉴阶段之后,如何选择专业建设路径,推动土木工程专业的发展,成为民族地区地方高校需要共同认真深思和重点解决的理由。文章基于对民族地区地方高校土木工程专业办学普遍存在的理由,从专业建设目标、人才培养方案、师资队伍建设、实验室建设、实习基地建设和学生专业技能与创新能力培养等方面探讨民族地区地方高校新办土木工程专业的建设与发展思路。
  二、专业建设与发展的思路与措施
  (一)专业建设目标
  根据吉首大学“立足大湘西、辐射大边区,争取大作为”的总体发展思路,土木工程专业建设的主要目标是不断改善专业办学条件,进一步巩固和发展土木工程学科基础,积极创造条件,从根本上增强土木工程学科的办学实力,通过5~10年建设,将本学科专业建设成为武陵山片区有影响的特色优势学科专业,使之成为湘、鄂、渝、黔四省(市)边区高层次土木工程专业人才培养的摇篮,科学研究与成果转化和服务地方经济社会发展的重要基地。
  (二)人才培养方案修订
  2011年9月全国高等学校土木工程学科专业指导委员会正式颁布了《高等学校土木工程本科指导性专业规范》(以下简称“专业规范”),专业规范主要规定了本科学生应该学习的基本理论以及掌握的基本技能,是本科专业教学内容应该达到的最低标准和国家对本科教学质量的最低要求[3]。学校将以专业规范颁布为契机,严格依照专业规范的规定,按照“基础知识牢,专业知识广,实践技能强,综合素质高”的总体要求,对土木工程专业的人才培养方案进行了全面修订,新修订的人才培养方案具有以下特点。
  (1)注重素质教育,强化能力培养。优化课程设置体系,改革教学计划的内容和深度,加强土木工程专业学生的人文、社会科学知识教育以及实践能力、务实作风和创新意识的培养,全面提高学生的综合素质,满足社会和行业对专业人才的需求。
  (2)拓宽专业口径,适应市场需求。根据经济社会发展对土木工程专业人才的需要,构建按大类培养、方向灵活的“基础平台+专业方向模块”的人才培养方案。专业规范提出了四个自成体系的知识单元可供选修,分别是建筑工程、道路与桥梁工程、地下工程和铁道工程。学校根据自身的师资水平、办学条件、学生修读意愿以及对武陵山片区土建类人才需求的调查研究,决定在大土木的基础之上,开设建筑工程和道路与桥梁工程两个模块。学生可从第五学期开始任意选择主修其中一个模块,同时辅修另一模块。 全文地址:http://www.7ctime.com/ntsllw/lw43215.html
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