简论涉外护理专门用途英语之调查

论文导读：
摘 要 对201涉外护理专业41名学生进行问卷调查，试图了解涉外护理专业学生采用专门用途英语的教学目前状况。通过对调查结果分析可以看出，学生认为ESP教学涉外护理专业专门用途英语之调查由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.目标明确，强调实用性，职业针对性强。但同时，ESP教学法也存在一些急需解决的理由。
关键词 涉外护理；ESP教学；专门用途英语
1671-489X（2013）36-0120-02
1 引言
随着全球经济一体化，医学教育、医护行业日趋国际化，社会对涉外护理人才的需求越来越大。据有关信息显示，美国在2020年以前需要100万个护士职位，发达国家如英国、加拿大、澳大利亚等都存在较大的护士缺口理由。面对如此巨大的机遇和挑战，各大医药类高校纷纷开设了本科涉外护理专业，希望为全球培养和输送具有国际合作、交流与竞争能力的外向型护理人才。如何有效培养并提升学生的国际交流能力和外语实践能力，已成为涉外护理专业大学英语教学面对的严峻考验；如何激发学生学习英语的热情，提高学生的英语应用能力，满足国际市场对涉外护理复合型人才的需求，是值得广大英语教师关注的课题。
“专门用途英语”（English for Specif ic Purposes，以下简称ESP），也叫做“特殊用途英语”，指与某种特定职业、学科相关的英语，如旅游英语、商务英语、财经英语、医学英语等。它是随着现代科技的发展应运而生的一种教学途径，具有两个明显的特点：一是学习者有明确的学习目的；二是有特殊的内容，即专门化的内容。涉外护理专业的学生以后将走出国门，或在国内涉外机构从事护理工作，他们需要能熟练地用英语与患者及其家属进行口语交流，读懂医疗器械的英文说明，用英语撰写病历和护理日志。这样的护理英语是为了让学生适应未来的工作，目标明确，它以能力为导向，与职业紧密结合，属于ESP。
目前高校为了培养复合型人才，在学生大三即高年级阶段开设ESP课程。一些高校的专门用途英语教学刚刚起步，还处于探索时期，教学目前状况令人担忧，具体表现在ESP课程教学过程中存在许多迫切的理由。
2 研究目的
本研究在江西中医药大学涉外护理专业英语教学中实施医学英语ESP模式课程教学，目的是对学生的ESP学习进行需求分析，从而有效满足学生的需求，改善ESP教学模式。
3 研究策略
研究对象 选取201涉外护理专业本科41名学生为研究对象，其中男生6名，女生35名；年龄17～22岁，中位年龄20.35±

1.16岁。研究对象处于大学三年级，公共英语阶段的学习已经结束。

教学策略 选取上海科学技术出版社教材《护理英语口语》第1版，陈仁英主编。选取Unit1“Registration”作为教学单元，采用ESP教学，共6个学时。
教学效果评价 采取问卷调查、访谈调查和学生学习倡议进行评价。以问卷为主，以访谈调查作为有效的补充。经过6学时ESP教学后，对研究对象进行问卷调查。自行设计调查问卷，调查学生对ESP教学的认同度、对ESP课程设置的评价、对教材的期望值、通过ESP学习的主要收获、ESP教学存在的突出理由。
问卷理由均采用莱克特五级记分制，即“1=几乎完全不符合，2=基本不符合，3=有点符合，4=基本符合，5=几乎完全符合”。学生采用不记名方式填写，问卷当场收回。发放41份调查问卷，收回41份问卷，有效回收率100%。
研究工具及数据收集 数据利用Excel进行统计与分析，对调查数据进行描述性统计和定量分析。
4 结果
通过对调查问卷调查结果分析可以看出，大部分学生对于ESP教学的认同度、课程设置还是比较满意的。对教材的期望值主要是趣味性、知识的前沿性；学生从ESP教学中受益匪浅，部分学生指出了ESP教学存在的突出理由。
学生对ESP教学的认识 如图1所示，虽然有51.2%的学生以前从没听说过ESP教学法，但通过ESP教学后，所有学生认识了ESP教学，并且有81%的学生有强烈的ESP学习意愿和兴趣，9

2.3%的学生学习的积极性提高。这组数据有利于推广ESP教学法。

学生对ESP课程设置的评价 如图2所示，从本组数据对比显示，100%的学生认可所学专业对以后学习工作帮助程度，大多数的学生认为ESP课程设置对掌握专业知识和技能帮助度很大、专业培养目标与社会需求相符度几乎完全符合，大部分学生认为课程体系和教学内容设计的合理程度不符合。应该改善目前状况，创新课程设置。
学生对ESP教材的期望值 从图3数据可以看出，大部分学生认为教材的难度、趣味性、知识的前沿性以及练习题量有点儿符合，其中有1

2.20%的学生认为教材的知识前沿性几乎完全不符合。

学生通过ESP学习的主要收获 图4结果显示学生通过ESP学习的主要收获是多方面的，如词汇量增加，听力能力、阅读能力、写作能力、口语表达能力以及考试技巧都得到提高。这说明ESP教学法能提高学生的英语水平。
学生对ESP教学的评价 图5结果显示，学生对ESP教学的评价是非常认可，90.2%的学生认为ESP教学很重要并待加强，9

1.2%的学生认为ESP教学有必要但要改革。

学生认为EPS教学存在的突出理由 哪些理由导致了EPS教学存在的突出理由呢？通过图6可以看出学习压力大、时间紧、图书资料不能满足需要、双师型师资数量不足、教学内容陈旧、教学设施不能满足需要在教学条件中存在突出理由。
5 结束语
从调查结果来看，困扰ESP教学的理由很多，主要集中在课程设置缺乏特色、教材编写混乱、教学策略相对单一、双师型师资缺乏。为了培养高素质的涉外护理人才，提高学生在护理领域内听、说、读、写全方面的能力，学校应该在课程设置、教材开发及师资培训等方面做出努力，以ESP教学理论为指导，以护理学需要为出发点，改革英语教学模式与策略，构建一套适合涉外护理专业本科学生英语教学的实用性教学体系，使开设的ESP教学可以具有极强的实用性和针对性，培养真正适应社会需要的护理人才。
参论文导读：279.上一页12
考文献
[1]蔡基刚.专业英语及其教材对我国高校ESP教学的影响[J].外语与外语教学，2013（2）：1-4.
[2]汲寿荣.基于ESP理论的地方高校大学英语拓展课程设置的需求分析[J].黑龙江教育学院学报，2012（11）：158-160.
[3]石萌萌.大学公共英语教学中护理专业本专科学生ESP教学模式需求调查分析研究[J].疯狂英语：教师版，2012（2）：
57-58.
[4]杨苗捷.专门用途英语（ESP）视角下的大学英语教学改革与实践[J].教育教学论坛，2012（31）：278-279.