简谈幼儿园人际环境建设对幼儿社会性学习影响
最后更新时间:2024-01-28
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论文导读:看到自己的长处,肯定自己的进步,感受到自己被信任、尊重,就会情绪愉快、自信,并学会关爱和宽容,强化良好的行为习惯,增强自信、自尊。因此教师要以正面的鼓励为主,使他们从教师那里感受到自己受到关注,自己的所作所为被老师认可与鼓励,使他们意识到自身的价值。
“人际关系”是人与人在社会生活和社会活动以及各种利益冲突或联结中所存在的相互之间的联系、沟通、交流的短期或长期的行为的交际关系。能否建立良好的人际关系不仅影响着个人的发展和社会生活的质量,而且也影响着其终身的效果。幼儿在园的人际关系建构的优劣,直接影响他的成长、发展,甚至终身生活的质量,幼儿园人际环境对幼儿社会性发展有着至关重要的影响,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,这是幼儿社会领域的学习与发展过程,也是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
经过大量的实践,我们研究的各项措施均为幼儿在教育过程中创造让其获得愉快的体验为基本目标追求,通过探讨构建幼儿园良好的人际关系的机制与原理,激发幼儿的学习动机,使幼儿产生学习的兴趣,获得学习的策略和技能技巧,推动幼儿创造思维的发展,学习创造性学习,同时也帮助教师了解人际环境中的理由,获得解决的策略。
在幼儿园内除师生关系外,幼儿间良好的同伴关系也是创设良好精神环境的因素。而同伴间关系融洽的关键是要学会尊重他人,因此我们首先使孩子们知道每个人都有自我决策自我选择权利。在不妨碍他人的时候,大家都无权干涉。在逐步形成这种意识的过程中,伙伴间的关系显得宽松和谐。其次我们让孩子感受伙伴间合作互助的乐趣,引导他们从切身经历中说出获得别人关心和帮助时的感受。使他们逐渐形成彼此关心,互相帮助的友爱关系。同时我们还通过有意识的组织各种各样合作活动,帮助幼儿逐渐摆脱以自我为中心,逐步懂得如何调整自己的情绪和行为去适应集体的要求。
2.培养积极交往的态度,创设共同游戏的机会与条件,逐步学会交
幼儿时期是行为塑造、习惯养成、性格形成等方面发展的关键期,未来社会需要孩子们具有社会交往和活动能力,具备积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德,具有社会适应和人际交往能力,这些都是幼儿社会学习的主要内容,需要教师有目的、有计划地引导和培养。“人际关系”是人与人在社会生活和社会活动以及各种利益冲突或联结中所存在的相互之间的联系、沟通、交流的短期或长期的行为的交际关系。能否建立良好的人际关系不仅影响着个人的发展和社会生活的质量,而且也影响着其终身的效果。幼儿在园的人际关系建构的优劣,直接影响他的成长、发展,甚至终身生活的质量,幼儿园人际环境对幼儿社会性发展有着至关重要的影响,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,这是幼儿社会领域的学习与发展过程,也是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
经过大量的实践,我们研究的各项措施均为幼儿在教育过程中创造让其获得愉快的体验为基本目标追求,通过探讨构建幼儿园良好的人际关系的机制与原理,激发幼儿的学习动机,使幼儿产生学习的兴趣,获得学习的策略和技能技巧,推动幼儿创造思维的发展,学习创造性学习,同时也帮助教师了解人际环境中的理由,获得解决的策略。
一、幼儿园人际环境建设的途径和操作策略
幼儿园为幼儿创设一定的物质环境固然重要,但良好的精神环境的创设更不容忽视,要积极创设能引起儿童积极情绪体验,满足其兴趣与需要的充满安全、温暖和愉快的环境和条件,使每个幼儿感到安全、温暖和愉快。应当在幼儿园内建立平等和谐的人际关系,创设轻松愉快的和谐的精神氛围,使他们快乐的成长。1.创设和谐氛围的基础——充满爱意的师生情、伙伴意
宽松、的人际环境是教育成功的前提。每个孩子都是一个独立的有思想的个体,他们有自尊心,都渴望得到他人的尊重与关爱,教师应当理解孩子的心理需要,给予他们更多的理解、关爱,在爱的前提下使幼儿逐步形成活泼向上的积极情感和良好的个性品质。在幼儿园内除师生关系外,幼儿间良好的同伴关系也是创设良好精神环境的因素。而同伴间关系融洽的关键是要学会尊重他人,因此我们首先使孩子们知道每个人都有自我决策自我选择权利。在不妨碍他人的时候,大家都无权干涉。在逐步形成这种意识的过程中,伙伴间的关系显得宽松和谐。其次我们让孩子感受伙伴间合作互助的乐趣,引导他们从切身经历中说出获得别人关心和帮助时的感受。使他们逐渐形成彼此关心,互相帮助的友爱关系。同时我们还通过有意识的组织各种各样合作活动,帮助幼儿逐渐摆脱以自我为中心,逐步懂得如何调整自己的情绪和行为去适应集体的要求。