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有关于高职学生社会实践与职业能力提升

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论文导读:,将碰到的理由反馈给老师并带到课堂,从而促使教师去探寻与时俱进的教学理念和技能,更新教学内容,进而实现课程体系的优化。特别是涉及规范、生产设计的课程,教材往往滞后于市场实际,更应该引起重视和关注。3.提升学生技能素养。当今社会人才构成体系可以分为学术型、工程型、技术型、技能型四种,各高职教育培养目标并不一
摘要:社会实践是高校对学生进行素质教育,培养学生创新精神和实践能力,加快大学生社会化进程的重要形式。加强和改善大学生社会实践要完善大学生社会实践的教学体系和教学计划,加强社会实践基地建设,完善大学生社会实践的考核评价机制,是将学校与社会有效接轨,提高大学生就业技能的重要举措,这些理由对于高职教育的社会实践研究与改革尤为重要。
关键词:高职学生;社会实践;职业能力
1674-9324(2013)52-0198-02

一、高职学生参加社会实践的作用

1.实现思想教育中知与行的和谐统一。、国务院《关于进一步加强和改善大学生思想政治教育的意见》明确指出:社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于推动大学生了解社会、了解国情,增长才干、贡献社会,锻炼能力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。课堂教学中,教师将符合中国特色社会主义、当代社会主流的价值观和基本理论传授给学生,使学生认识、了解和初步掌握马克思主义的基本观点、基本原则和科学体系;而社会实践能促使学生自觉运用这些理论和思想去指导自己的行为,观察社会、分析理由、解释社会改革变化和发展时期的种种表现,使得我们的思想政治教育真正做到在“知”的基础上达到“信”,再指导“行”。
2.理性调节构建高职学生理想与现实关系的价值观。高职学生处于人生观和世界观的形成阶段,需要多方地接触和积累来不断丰富、调节即将成型的价值体系。在课堂上,现行的思想政治学科教育系统地进行了传统的、主流观念的灌输,但理想难免会遭遇社会中严峻现实的碰撞。在校期间的社会实践为高职学生们在社会中感受改革开放提供了一个平台,通过感受社会价值体系的各种冲击和磨炼,从而使他们理性地看待进而调节理想与现实的差距,进而修正价值观。
3.实现高职技能教育中课堂与社会的平稳衔接。课堂教育是强调逻辑的阐释、推理的论证以及间接经验的传承,并在这过程中实现对知识的传授和累积、技能的培养和提高,从而使得受教育者拥有一技之长。通过社会实践可以使高职学生在社会上感受技能的生命和潜能,获知一线的技能资讯和情报,促使学生自觉、自主地去探求技能和掌握技能,进而促使高职教育紧跟社会的需求步伐。

二、社会实践在高职教育中的功能

党的十八大报告对职业教育提出了新的要求。高职教育为实现其培养目标的高等性、技术性和应用性,在教学中更加突出针对性、实践性和能力性。因此教师培训、专业设置、教学内容选择都来自于社会实践的要求,它的理论教学与实践教学是融为一体的,一般是边学习理论边从事实践,把学习科学技术知识与创造社会经济效益密切结合起来。究其理由是因为社会实践在高职教育中拥有以下功能。
1.推动双师型教师队伍建设。基于高职教育的特点,要求教师既要有丰富的理论知识,又要具备较强的生产实践经验。但目前高职院校的教师不可能全部由一线的工程师来充实,而且企业工程师们也不一定符合高职院校师资的要求,因此要求高职教师必须到生产一线以员工角色顶岗实践,或者以指导老师身份参与生产操作,这些措施都将促使教师本身进一步丰富理论、提高技能,从而起到了优化教师队伍建设的功能。
2.优化课程体系。对高职院校和教师来说,通过社会可以改善课程体系与教学体系,反馈职业教育中的指导思想和相关理论的实用性与可操作性,从而根据实际做出灵活的调整。学生将课堂所学的理论通过实践运用,将碰到的理由反馈给老师并带到课堂,从而促使教师去探寻与时俱进的教学理念和技能,更新教学内容,进而实现课程体系的优化。特别是涉及规范、生产设计的课程,教材往往滞后于市场实际,更应该引起重视和关注。
3.提升学生技能素养。当今社会人才构成体系可以分为学术型、工程型、技术型、技能型四种,各高职教育培养目标并不一致。笔者认为应该是介于理论院校和职业培训两者之间,既要具有一定的理论知识(管理能力)又要具备相当的动手能力;在步入工作岗位之后能即时在生产第一线进行操作,又具备较强的学习能力具有更大提升空间。而社会实践可以让高职生将学到的理论知识应用到实际操作,为提高技术素养提供了源动力。
4.推动校企合作功能。在我国现阶段,企业最需要的是同时掌握理论和实际操作技能的人才,因此在职业教育的过程中实现灵活的校企合作将成为决定职业教育成败的关键。笔者所在院校正是高校和企业合作办学的高职学院,多年的办学成果已经充分表明这种办学模式很好地达到了双赢目的。学院在开展日常的理论教学的同时,经常组织相关专业的理论教师和学生深入生产第一线进行参观和实践,在企业和部门的管理模式下开展实践教学。学生在感受企业文化和管理模式的同时,还接触到生产第一线的设备和技术,从而使教材和生产脱节的理由得到了有效缓解。

三、高职大学生社会实践教育存在的理由

1.对社会实践工作的地位和作用认识不清,重视不够。①高校不重视。部分高校对学生社会实践的重要性和现实作用认识不足,将其简单化,甚至认为大学生社会实践仅仅只是思想政治教育的一种形式,尤其是高职类院校,大学生社会实践缺乏整体规划和系统的过程设计。②大学生不重视。经历高考,大学生深受应试教育的影响,重视理论课程成绩,忽视实践能力的提高。加上目前实践教学体系的不成熟不完善,学生参与社会实践活动的积极性和质量都达不到预期目标。③家长不支持。部分学生家长仅重视文化课成绩的高低、高职学生社会实践与职业能力提升由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.各类证书的获取情况;认为社会实践不过是走过场,甚至认为是不务正业;另外社会实践场所往往条件相对艰苦和落后,家长不愿意让孩子吃苦受累,因而支持力度不够。
2.社会实践的针对性、实效性差,存在流于形式、走过场现象。一部分理由在于学生本人对社会实践的认识不清;另外相当一部分学校的大学生社会实践形式单一、内容陈旧,并且缺乏专业指导。很多院校大学生社会实践缺乏向纵深方向发展的改革创新。假期响应号召临时做得多,平时坚持主动做得少。再者由于大学生本身素质和能力等方面与企业的运营目标的冲突,导致大学生社会实践基地建设存在类型单论文导读:教学,推动教改、助推技能的优点,不断挖掘,把握规律,探索其保持长效机制的措施,用新形式、新策略、新途径来强化长效机制,从而更好地推动高职教育的发展。我们无法阻止金融危机的爆发,但危机终将过去,我们只有正视危机迎难而上,在国家、学校、企业的紧密配合下,专注于高等职业教育的发展,培养社会急需的多技能、复合型的人才。
一、不稳定等理由。3.社会实践经费短缺,社会投入严重不足,考核评价机制不健全。大学生社会实践必须有一定的经费保障才能得以顺利组织和实施,但目前经费理由仍制约着活动的开展。大多数的高职院校没有把大学生社会实践活动纳入学校教育管理体系,也没有明确实践环节的时间比例和计划安排。虽然近年来校企合作办学略成气候,但是否能达到预期的目标,还需拭目以待。

四、加强和改善高职学生社会实践工作的研究

1.提高认识,完善社会实践的教学培养体系和计划。首先作为教育的实施方,学校要转变思想、更新观念,要充分认识大学生社会实践是高等教育不可缺少的重要组成部分,对十八大报告和最新政策要理解透彻并争取上级部门支持;要提高认识,统一思想,建立完善的社会实践教学培养体系,将高职学生参与社会实践活动纳入课程和学分体系,完善教学大纲和执行计划,建立明确科学的考核指标。对高职院校教师的“双师型”要求落实到位,将书本的知识与社会实践结合、对照,使自己的知识结构更加合理完善;同时将在生产和社会实践中得到的经验、知识补充到教学中,扩大信息量,提高教学水平,在教学中有的放矢,传授切实可行的、先进的知识和技术,进而激发学生的热情和积极性。
2.整合资源,加强社会实践基地建设。高职学生社会实践工作要想出成效,须将各种资源进行有效整合,建立教学、科研和实践(实训)一体的运转机制和综合基地,制度上给予保障,克服教学与实践脱节、学校与社会隔离等难题,使实践教学更有针对性。在实践活动的项目情况、服务方式、后勤保障等具体内容和要求方面,校企合作双方相应的权力和义务应协商形成制度,巩固、发展,不断建设,达到效益的最大化,实现学校、企业、学生、教师多方共赢。
3.完善社会实践考核评价机制。学生是社会实践活动的主体,调动学生的主动性和积极性,对提高社会实践活动的效果尤为重要。要切实将高职社会实践做好,就必须要把社会实践纳入正常教学计划,在规定学时、学分的基础上,建立完善的考评机制。社会实践考核评价可采用定性策略和定量策略相结合的方式,最终形成学分,记入学生学分档案。要建立科学的评估机制。同时,结合社会实践活动,开展评比评优活动,对表现突出的个人和集体给予表彰奖励。笔者所在学院在这方面也在逐步改善,目前已将公益劳动、企业认知实训、顶岗实习等项目纳入了实践教学。对专业实训有实训部具体负责协调和落实;同时,经过多年的探索,形成了一套完整的学生组织自我管理机制,统一协调学生的社会实践活动,基本实现了学生的自我管理、自我协调、自我教育和自我提高。具有完善的管理体制,从而使得学生的社会实践工作能有条高职学生社会实践与职业能力提升相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.不紊的地开展。校企合作考证通过率确保90%以上,有些项目达到了100%,在上海市名列前茅;学生志愿者活动在社会上具有较大的影响力。
社会实践作为高职教育不可或缺的重要部分,我们要不断提高其运作活力,发挥其辅助教学,推动教改、助推技能的优点,不断挖掘,把握规律,探索其保持长效机制的措施,用新形式、新策略、新途径来强化长效机制,从而更好地推动高职教育的发展。我们无法阻止金融危机的爆发,但危机终将过去,我们只有正视危机迎难而上,在国家、学校、企业的紧密配合下,专注于高等职业教育的发展,培养社会急需的多技能、复合型的人才。根据职业岗位的需求,更加注重学生能力的培养,理论与实践相结合,加强实践教学实现高职培养目标,提高学生职业素质和实践能力。