浅论图形，数学课不可或缺语言

论文导读：通过图形来分析几何作用，解决几何理由，体现了图形在数学课上不可或缺的作用，是“数形结合”思想的体现.

一、教材分析

本节课所用教材为《普通高中课程标准实验教科书·数学（必修2）》（苏教版） 第二章“平面剖析几何初步”第2节中的“直线与圆的位置关系”第一课时.课程标准对本节及后续内容的要求是：能根据给定的直线、圆的方程，判断直线与圆的位置关系，能用直线和圆的方程解决一些简单的理由，在平面剖析几何初步的学习过程中，体会用代数策略处理几何理由的思想.

二、设计思想

本节课是在学习了直线和圆的方程的基础上，用代数策略来解决直线与圆位置关系这个几何理由.这堂课很容易上成两种判断策略的技能训练课.如何在用代数策略处理几图形，数学课不可或缺的语言由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.何理由的过程中，让学生体会数形结合的思想，是本节课教学中希望探索的理由.

三、教学目标

本节课的教学目标从知识、策略、能力这三个层面确定为：

1.理解直线与圆的位置关系；能根据直线和圆的方程，判断直线与圆的位置关系.

2.从特殊的例子中归纳得出判断直线与圆位置关系的策略.

3.在用代数策略解决几何理由的过程中，体会“数形结合”的思想.

四、教学重难点

重点：能根据给定的直线与圆的方程判断直线与圆的位置关系.
难点：直线与圆位置关系的判定策略的选择与应用.

五、教学过程

1.温故知新——为新知做准备

理由1平面几何中，直线和圆有哪些位置关系？怎样判断直线和圆的位置关系？
理由4你能检验你的结果吗？

六、教学反思

直线与圆的位置关系是一个几何理由，本节课将这个几何理由代数化，用代数语言描述几何要素及其关系，进而将几何理由转化为代数理由，在处理完代数理由后，分析代数结果的几何作用，最终解决几何理由.在这个过程中，通过图形来分析几何作用，解决几何理由，体现了图形在数学课上不可或缺的作用，是“数形结合”思想的体现. 全文地址：www.7ctime.com/mzyylw/lw3556.html上一论文：试议运用阅读教学对策 培养语言文字能力