简述走进幼儿语言学习e时代

论文导读：幼儿园语言教育活动的有效性。因此，多媒体技术在幼儿园语言教育活动中起着重要作用。关键词：幼儿语言学习语言教育多媒体幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，它作为一种思维工具和交往工具，始终伴随幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得
摘 要： 幼儿园语言教育活动是幼儿园其他教育活动的基础。相较于传统的幼儿园语言教育活动，现代化信息技术在幼儿园的应用与发展，极大地提高了幼儿园语言教育活动的有效性。因此，多媒体技术在幼儿园语言教育活动中起着重要作用。
关键词： 幼儿语言学习 语言教育 多媒体
幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，它作为一种思维工具和交往工具，始终伴随幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。在语言活动中开展多媒体教学，不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能活跃幼儿的思维，激发幼儿的表达，对幼儿语言能力的提高有着深刻影响。因此，多媒体作为一种新兴的教育工具，具有其他工具无法替代的优越性。

一、运用多媒体，创设生动情境，激发幼儿对语言活动的兴趣。

兴趣是最好的老师，是求知欲的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最集中。多媒体集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工于一体，具有丰富的色彩、流动的画面、动听的音乐、生动的配音、逼真的音响效果，具有其他传统教育手段所不能比拟的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。一旦幼儿对教学内容感兴趣，老师就掌握了教学的第一把金钥匙。布鲁纳指出：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”如教学语言诗歌《冬天的礼物》，当幼儿看到显示屏上出现形象生动、富有动感的小草、老松树等形象，都情不自禁地模仿它们讲话，并很快理解诗歌内容。不仅如此，还学会了正确用小草、老松树、房子、小鱼等的口气讲话，他们边做动作边说，参与表演的积极性很高，在轻松愉快的氛围中，思维活跃，乐于表现，推动了语言能力的发展。

二、创设动态情境，唤起幼儿的真挚情感，调动幼儿语言表达的积极性。

每一位幼儿都是主动的学习者，他们存在个别差异，对信息的接受方式是多样的，在语言活动中，没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能激发幼儿想说的冲动，更不能更好地发展幼儿的语言。例如语言故事《金鸡冠的公鸡》一课，我把教学内容制作成了课件形式，课堂上幼儿被这些能走、能跳、能跑、能叫的小动物吸引住了。一只长着红红鸡冠的大公鸡从房子后面走出来，让幼儿根据这个场景说一句完整的话。幼儿的积极性被完全调动起来，就连平时寡言少语的幼儿也积极举手发言，完全投入到活动中。可以看出，多媒体技术声情并茂，具有喜闻乐见的特点。将多媒体技术用于语言活动中，一方面可吸引幼儿的注意力，另一方面可使群体的语言向积极方向发展，从而提高幼儿的语言表达能力。

三、多媒体突破了文学作品教学的难点，渲染欣赏气氛，培养幼儿对语言的感知力。

在语言活动中，欣赏优美的儿童诗和朗朗上口的儿歌是十分重要的内容。通过对这些语言材料的理解、欣赏和朗诵，能加深幼儿对语言美及语言表达方式的认识。但由于幼儿身心发展的限制，他们对诗歌和儿歌内在作用的理解有一定难度。因此很难在朗读过程中通过想象，形成鲜明的画面，语感培养受到了限制。而运用课件，则能以文字、声音、动画三结合的方式，有效烘托、渲染语言欣赏氛围，促使幼儿入情入境。例如在学习诗歌《摇篮》时，幼儿对摇篮的变化理解不到，于是，我利用多媒体向幼儿呈现这样一幅画面，随着优美动听的艺术语言：天空是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了……富有动态的画面，让孩子们宛如身临其境，置身于温馨的摇篮中，感受摇篮带来的快乐；绚丽多彩的画面，突破时空的限制，帮助幼儿感受和理解诗歌内容。由此可见，在多媒体的帮助下，幼儿能清晰理解语言所表达的作用，能结合语言和画面进行丰富想象，能在诵读中察觉到情感的流动和语音韵律的美。

四、构建想象空间，提高幼儿对语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。

幼儿是一个主动的学习者，教师的作用不再是直接将知识、经验或答案告诉给幼儿，而是走进幼儿语言学习的e时代论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.通过引导让幼儿自主交流、自主探索和发现。通过学习实践，我认识到：运用多媒体技术可以为幼儿构建更广阔的生活空间，在这个空间里发挥幼儿运用语言的创造性。例如在大班，我们设计了“送虫虫回家”等活动，让幼儿根据主题，通过不同途径和策略，自己收集材料信息，有的幼儿从报纸杂志上裁剪下有关内容，有的幼儿临摹或自己创编绘画，还有的幼儿到书店买回书籍。然后，大家一起进行交流和讨论，畅谈自己的经验和见解。当我利用课件展示了“虫虫的家”的多种样子时，引导幼儿想象，有的说“有的虫虫的家在树上”；有的说“有的虫虫地底藏”，幼儿的回答如同百花齐放。丰富的动感画面激发了幼儿的灵感，神奇的动画音乐引起了幼儿的联想。
总之，幼儿园儿童语言能力的培养，需要教师在教学实践中悉心体察，精心施教，更需要教师对教学过程不断进行创新。在教学过程中，教师要发挥主导作用，根据不同的教学目的及教学内容，合理应用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与语言教学的最佳结合点，这样可以有效提高课堂教学效率，最终实现学生的全面发展。 全文地址：www.7ctime.com/mzyylw/lw35025.html上一论文：试述九州大学文学部藏敦煌文书《新大德造窟檐计料》字词考释二则