试论在大量语言实践中丰富积累培养语感

论文导读：
【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文并简述文本故事。

2.理解“推敲”的含义，学习贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

【教学重难点】
理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计理念】
新课标指出，语文是母语教育课程，应让学生在课堂中更多地接触语文材料，在大量语言实践中丰富积累，培养语感，发展思维。本教学设计注重让学生在读中品味文本语言，在学习《推敲》中学会揣摩语言，锤炼文字。
【教学过程】

一、由诗导入，揭示课题

同学们喜欢读古诗吗？能不能朗诵一首？今天，老师也给大家带来一首古诗。出示《题李凝幽居》，你知道这首诗最有名的两句是什么吗？（鸟宿池边树，僧推月下门）也有人说“僧敲月下门”，到底是用“推”好呢还是用“敲”好呢？这节课我们就来学习这个有趣的故事。板书课题，齐读。

二、了解“推敲”的故事

自读课文，注意读正确，读流利，并深思：课文主要讲了一件什么事？

1.检查生字词掌握情况

第一组：贾岛、和尚、韩愈、仪仗队；第二组：簇拥、避让、莽撞、宽恕；第三组：斟酌、推敲、妥帖、恰当。

2.课文讲了一件什么事？你能用几个词语概括一下吗？

板书：即兴写诗—斟酌文字—韩愈解疑

三、理解“推敲”的内涵

同学们再读课文，边读边想：贾岛和韩愈分别是怎么斟酌“推敲”的？画出有关语句读一读，然后在小组内交流一下。

1.自主学习、合作探究；

2.贾岛是怎么斟酌“推敲”的？

训练点：贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边作推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。
（1）什么是吟哦？贾岛在吟哦什么呢？
（2）结合49页插图，大家学着贾岛的样子一起来做一做。
（3）看到贾岛这个样子，大街上的人们会说些什么？
（4）用一个词形容此时贾岛专注的神情。
（5）谁能通过朗读，再现当时的情景，让我们看到一个为了斟酌一个字眼如痴如醉的贾岛？

3.韩愈是怎样斟酌“推敲”的？

训练点：过了一会儿，他对贾岛说：“……读起来也响亮些。”
贾岛想了一路还犹豫不决，韩愈想了一会就有结果，他说的有没有道理呢？我们也来斟酌一下这两个字。
鸟宿池边树，僧推月下门。用“推”给人的感觉是？
鸟宿池边树，僧敲月下门。用“敲”给人的感觉是？
谁来当一当韩愈，说给贾岛听一听？
指名回读韩愈的话。

4.出示贾岛、韩愈斟词酌句的资料

韩愈：他是唐朝的著名诗人，位列唐宋八大家之首，他写的诗文在当时影响很大。他是一位语言巨匠，曾创造出许多新的语句。
贾岛：著名的苦吟诗人。为写诗倾尽心血，达到了忘我的境界。曾有诗句“二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。”，他也因此锤炼出许多诗歌精品。后代诗人中甚至有人对他的画像及诗集焚香礼拜，侍之如神。
5.总结：通过上述资料你发现他们两人虽然身份悬殊，但却有一个共同的爱好--斟酌词句。共同的爱好使他们演绎了一段文坛千古佳话。正是因为这一段佳话，后来，人们把写诗和作文时斟酌文字叫做--推敲。至今，人们还对其念念不忘，贾岛、韩愈的人格魅力影响了一代又一代人，推敲的故事也得以千古传诵。

6.深思：学了推敲这篇课文，你从他们身上读懂了什么？

四、体验“推敲”的快乐

1.贾岛骑着毛驴一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作，不知不觉进了长安城。

大家看这句话，把“不知不觉”去掉行不行，为什么呢？
联系上下文想想，贾岛都对什么不知不觉？

2.完成课后第四题，第1小题。

五、作业
古今中外，许多诗人、作家都像贾岛那样，做学问态度认真，文学作品追求完美。你还知道哪些推敲文字的故事？用简要的文字把故事的梗概记下来。
附：板书设计：
推敲
即兴写诗—斟酌文字—韩愈解疑
严肃认真、锲而不舍
【教学反思】
教学开始借助文本，让学生了解“推敲”的故事。接着引导学生依托文本，理解“推敲”的内涵。俗话说：“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样，对课文的感悟也是如此。著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。通过学生的自读、自演、自悟等方式，让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事，他更是贾岛做事专注，刻苦钻研的精神体现，从而产生敬佩与学习的情感。课文题目是“推敲”，这其实也是本课教学的一个“点”，教学中教师适时鼓励学生自我推敲，学习文本，并设计有关的推敲训练，超越文本，让学生实践“推敲”的策略，体验推敲的快乐，学生从理解到实践，不但“懂了”，而且“会了”。学生的思维、语言、能力、策略得到发展，语文素养在课堂上得以提升。
（作者单位 山东东明县马头中心校）
编辑 董慧红 全文地址：www.7ctime.com/mzyylw/lw20758.html上一论文：有关于英语课堂语言的有效输入