研究艺术欣赏差异性

论文导读：
摘 要：大家熟知“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每一个读者的人生经历、价值取向不同，对人物形像的理解自然不尽相同。同样的道理，同一部艺术作品，不同的欣赏着自然有不同的看法，这就表明艺术欣赏存在着差异性。
关键词：艺术欣赏；差异性；生活体验；审美
1005-5312（2014）06-0120-01
艺术欣赏是指人们的感官接触到艺术作品产生的审美愉悦，是对艺术作品的接受—感知、体验、理解、想象、再创造等综合心理活动，是人们以艺术形象为对象的通过艺术作品获得精神满足和情感愉悦的审美活动。
自从“美学”学科建立后，人们的审美能力就越来越受到重视，欣赏着对美的感受能力、欣赏能力也随之不断提高。我们知道，在相同时代背景下，由于每一个接受主体所在地域人文环境的差异、以及接受教育程度的差异、性格差异，都会造成不同的欣赏习惯和对事物不同的理解方式和理解深度。这会影响到主体在欣赏的过程中对艺术品的表面理解在深度和准确性上产生差异，这些不同就会使得艺术欣赏存在着差异性。

一、个人生活体验不同，使艺术欣赏存在差异性

生活体验是人对生活的体验。人生活着，就体验着，体验就是人的生活、人的生命。生活体验与音乐欣赏之间是存在密切关系的，生活体检、生活经历不同，当然对艺术作品的欣赏也存在着差异。不同的个体由于生活经验不同，对艺术作品的欣赏存在不同的观点和感受，阐述不同的内涵。即使是同一个人，在不同的阶段，随着时间和年龄的增加，对艺术作品的欣赏也会有不同。
英国音乐学家柯克曾经以他自己为例说：“我自己以对莫扎特的大调作品的理解曾经是：（1）在童年时期欣赏他的音乐，觉得是悦耳、动听的。（2）在青春时期欣赏他的音乐，觉得是优美而典雅的，但不深刻的音乐（3）到了成年再次欣赏他的音乐，是优美而典雅的，但深刻的体会到其中贯穿着丰富而扣人心弦的情感。广东音乐演奏家黄锦培在谈他演奏《雨打芭蕉》的体会时也曾说：“在我20年代末就学奏及欣赏《雨打芭蕉》这首乐曲，那时只觉得它流畅好听。简单易记，变化多样，因此非常喜爱它，但对先辈们为什么要选择此景来写曲子，一直不甚了解，之后在‘’横行之时，有人提出这首曲子是封建文人的消遣之作，加之以否定，不许弹奏。祖父也是一位艺学家，他经历过此曲创作的年代，深刻体验过当时的生活，他给我阐述了他欣赏对此曲是的感触，他给我讲解了曲子的来龙去脉，他说在每次听此曲时，都使他感觉到曲中包含的乐观向上，积极反抗的苦难劳动人民的思想感情。”通过这两个例子我们可以清楚地看出由于生活体验不同，艺术欣赏存在着差异性。

二、人的审美能力不同，使艺术欣赏存在差异性

审美能力是人们认识美、评价美的能力。包括审美感受力、判断力、想像力、创造力等。审美能力与音乐欣赏之间也是密切联系的。不同的个体，审美能力是不同的，在欣赏艺术作品时，会产生不同的体会，表达不一样的观点和感受。同样是欣赏贝多芬的《命运交响曲》，由于审美能力的差距，成年人和孩子对作品的欣赏理解是截然不同的。成年人的审美感受力、判断能力、想象力相对孩子来说是比较高的，他是经历了后天的学习、训练和实践，思维能力和艺术素养层次较高。《命运交响曲》的第一乐章，是明亮的快板，成年人在欣赏时，能够体会到它的激昂有力，勇往直前的气势，高亢、激昂，催人奋进，如果再结合当时的时代背景，就能够感觉到贝多芬充满愤慨和向封建势力挑战的坚强意志和艰苦命运的敲门声—饱尝人生磨难、忍受身体与心灵双重伤害后，向命运发出的挑战与呐喊，是孤独的诉说，是病痛的，是愤懑的渲泄，是对人生多舛的拷问！而孩子只能从中听到它的音响起伏变化，不同音色的介入，很难体会作品的丰富内涵。这是由于审美能力的不同，导致对作品欣赏存在着不同程度的差距。

三、人的艺术修养不同，使艺术欣赏存在差异性

艺术修养是指一个人的艺术知识和技能的状况和水平，任何人的艺术修养都不是先天的，都是需要在艺术创作或艺术欣赏的实践中，逐步锻炼和培养的。首先要多读、多听、多看，多接触各种艺术形式和艺术流派。只有在博览的基础上，才有可能辨别真伪优劣，培养出较高的艺术鉴赏能力。
音乐欣赏能力是艺术素养的重要组成部分，同时艺术素养又在很大程度上决定着音乐欣赏能力所达到的水平，两者关系密切不可分割。由于艺术素养在个体中存在不同的差距，因此使得艺术欣赏存在着差异性。艺术家与普通大众对同一部艺术作品的欣赏会存在不同，即使都是懂艺术的人，他们在聆听一首作品是也会有不同的感悟和体会。艺术家的艺术素养是通过专业技能和专业知识培养起来的，艺术功底深厚，艺术感受力强，情趣高尚，他们对艺术作品的欣赏，是从心灵中对艺术的文化审美。他们能从文化视野的高度去深层次的洞悉现实、领悟人生，欣赏和理解作品，用心灵去撞击生活和作品，因此他们对作品的理解更深、更广、更全面。普通大众的没有经过专业的技能培训，艺术专业知识相对来说掌握的较少，艺术素养相对低一些，对艺术作品的感受力和理解能力稍微弱一些，在欣赏同一部作品时，他们对作品的感悟层次不会太深，只会感觉到力度、速度的变化，情感的波动以及不同乐器的音色的对比变化。这也正体现出艺术修养不同，使得艺术欣赏存在差异性。
综上所述，人生经验、审美能力、艺术素养不同，使得欣赏者形成审美感性上的个性差异，使艺术欣赏打上欣赏主体的烙印。所以使得欣赏者在欣赏同一部作品时，不同的人具有不同的价值和感受。 全文地址：www.7ctime.com/mzylxlw/lw21809.html上一论文：研讨课堂提问的艺术