试谈校服：校园文化柔性引领

论文导读：动装校服，容易消极情绪，更容易倾向封闭和自我保护，不愿创新；糟糕的是你无法选择，最糟糕的是校服还总是出现质量理由。三、学生穿校服的作用1.校服是学校文化的载体校服是学校文化的一个非常重要的载体，是审美的结晶。学生穿着它，不仅能陶冶情操，还会增强美的意识。它可以折射出校园文化，能从一个侧面反映一所
校服是陪伴学生求学生涯的重要“装备”，承载着每个人在校期间的美好记忆。校服是学校文化的一个非常重要的载体，能从一个侧面反映一所学校的办学宗旨和学生的精神面貌，代表学校的整体形象。校服是一种学生身份的标志，是与一个人的义务、责任和形象相联系的。如何从文化角度挖掘校服的价值，让学生领受校服的馈赠，是学校文化建设的一个重要内容。
校服 服饰文化 校园文化 文化载体
1993年，国家教委下发城市中小学统一着装的决定。为贯彻和落实国家教委这一决定，就此拉开了县市中小学统一校服的序幕。校服成为县市中小学学生必须购买的一个校园文化产品，也是学校集体活动中需要统一着装的服饰。20年过去了，校服这一与每个学生都产生过亲密接触的学校显性文化符号，在肯定其作用与价值的同时也受到人们的广泛批评。

一、中小学校服的特点

目前广泛使用的中小学校服，质量好、有特点、有品位、有个性、能让学生穿出自信的校服是少数，大多数学校的校服与中小学生的年龄、朝气不协调，特点如下。

1.运动装式校服

校服就是运动服似乎是人们的共识，最具代表性的就是蓝白相间的宽松运动服，运动装校服是学生的代表形象。运动装应该是在体育课或活动、休闲时穿用的，在其它公共场合或课堂上，全体学生统一身穿运动装，显得很不合适。特别是在中小学生体育运动时间严重不足的当下，以运动装作为校服，与学校的气氛很不协调。

2.不分性别和季节

各中小学校服颜色单调、款式单一，只有大、中、小号，未按国家统一标准选用号型。因中小学生正是长身体的时候，家长会刻意给孩子选大号，将裤脚卷起来重新缝制，上衣一般都会把屁股盖住。不分季节、不分性别，一套校服至少能穿3年。孩子被包裹在宽松、肥大的校服中，好像裹了一个米袋子，像一只臃肿的小，与青少年的活泼气质极不相称。

3.便宜、质量差

基于学生家庭经济承受能力考虑，一套校服几十元钱，价钱并不高。很多校服选用的布料都是化纤产品，冬天透气、夏天保暖，起静电、起毛球、甲醛超标、质量较差。最近几年，常有媒体校服的质量理由，甚至出现“致癌校服”。将一些不合格的化纤产品用来做校服，对学生的健康造成隐患。
4.无设计
很多学校的校服等同于没有设计。无论男生、女生，只要穿上，一律圆鼓鼓、松塌塌的，既无美感，更没朝气。校服成了任何服装加工企业都可以批量制作的简单产品。无设计的校服，既无需考虑审美成分，更无需考虑学校的历史文化及当下的教育理念、办学定位和培养目标。除了校服上印的学校校名不同，各校校服的颜色、款式都大同小异。

5.学校对校服设计重视不够

校服是一所学校的品牌与符号，反映的是学校的精神属性，其设计应是学校文化建设的一项重要内容。很多学校对校服设计重视不够，只将校服当成是学校提供的一套服装，没有将其提到学校文化建设的高度给予重视。在校服设计上，只体现某个机构或个人的观点，没有将学生的意愿纳入其中。

6.学生对校服没有选择权

确切地说，喜欢穿校服的中小学生极少，但不管你喜欢不喜欢，穿还是不穿，校服就像教科书一样，每个学生在他们的中小学时代都没有选择地购买过若干套校服。都说学生是学校的主人，但学生对学校提供的校服——这一文化产品，不仅没有选择权，也没有机会表达对校服意愿的诉求。

二、社会对校服的批评

从1993年国家教委下发中小学统一着装的决定，一届又一届的学生，曾经穿过校服的人和现在正在穿校服的人，占据着13亿人口的较大比例，赞扬校服的不多，对校服吐槽的却不少。经常听到对校服的批评。
校服与时代不搭调，很不好看；
学生无个性，考试考不好都是校服惹的祸；
很多年轻人站没站相、坐没坐相，都是校服害的；
随意、松垮的校服，民族基色就这样在青少年时期奠定了随意松垮的气质[1]；
最美的青春，最美的身体，被圆鼓鼓的校服遮住了；
穿着肥大的校服，像裹一个米袋子；
青春啊，就这样被肥大的校服湮灭了；
神啊，给我们一身好校服，还我们一个闪亮的青春吧；
身着肥大的运动装校服，容易消极情绪，更容易倾向封闭和自我保护，不愿创新；
糟糕的是你无法选择，最糟糕的是校服还总是出现质量理由[2]。

三、学生穿校服的作用

1.校服是学校文化的载体

校服是学校文化的一个非常重要的载体，是审美的结晶。学生穿着它，不仅能陶冶情操，还会增强美的意识。它可以折射出校园文化，能从一个侧面反映一所学校的办学宗旨和学生的精神面貌，代表学校的整体形象。既可展示学校文化，又能开展美誉教育、礼仪教育，营造健康向上的校园服饰文化氛围。

2.校服能强化学生角色认知

校服是一种学生身份的标志。统一着装能够培养学生的纪律意识，是与一个人的义务、责任和形象相联系的，能提高学生的责任感和自律性，有助于培养学生的团队意识。学生身穿校服，是集体归属感的重要标志，能给人提供安全感和确定性。学生身穿校服，也在提醒学生，你是这所学校的一员，能强化学生的角色认知。身穿校服时，还会受到相应的道德、责任制约，约束自己的言行，向公众展示自己外在形象与内在美感。

3.时代文化的表述形式

校服是一种校园服饰，也是一种独特的学校文化，是显性校园文化的重要内容与形式之一，是区域文化风格和品位的表述，能够从整体上体现一个地区或一个国家的教育和服饰文化水准，折射的是一个时代的精神趣味，是时代文化的表述形式。

4.培养学生平等意识

统一着装，是创造平等学习环境的一个方面。同一个班级的学生家庭条件可能会存在巨大差异，这种差异自然会显示在服饰上。穿戴时尚的学生会有一种天然的优越感，家庭条件差的会有自卑心理。穿校服有助于培养学生的平等意识，杜绝学生之间的攀比现象，增加学生之间的融合度。 全文地址：www.7ctime.com/mzwhlw/lw42150.html上一论文：研究三都水族自治县民族传统体育项目“端节”文化