试谈特色学校建设背景下课堂文化建设深思

论文导读：.这门学科的独特性，传递富含在这门学科中的人类文化。若干年后，学生可能忘记了教师课堂上讲授的知识，但永不磨灭的却是物化在心灵深处的精神文化。总之，课堂文化应该就是富含人类文化、饱含学科特色、充满教师个性特点的教师、学生、文本、教学设施的对话活动，是特色学校的最终呈现！参考文献：杨孝
摘 要：特色学校文化建设的根本归宿是课堂文化建设，教室环境、教师精神、老师和学生的教学实践活动、学生团队以及学科教学，都是课堂文化建设必不可少的内容。课堂文化建设的目标在于建设富含人类文化、饱含学科特色、充满教师个性特点的教师、学生、文本、教学设施的对话活动环境，真正实现“减负、提值、增效”。
关键词：教室环境；教师精神；学生团队；学科文化；行为文化
近年来，全国各地相继开展了轰轰烈烈的特色学校校园文化建设热潮。但是，到目前为止，特色学校的校园文化建设还冷落了学校教育的主阵地——课堂。课堂是学校教育的主要场所，校园文化建设的根基，应该是课堂文化的建设。
那么，什么是“课堂文化”呢？
我们认为，课堂文化建设以科学的教学观为指导，以40分钟课堂为时空，以行为实践为主要形式，促使学生逐步产生积极的学习情感、品行素养和行为习惯，形成、平等、合作探究的文化意识等教育教学实践活动与课堂内所有客观存在的总和，是学校文化的最高境界和最终归宿。

一、教室环境，课堂文化的摇篮

教室是师生进行教学活动的主要场所，是学校教育的主阵地。教室环境对课堂文化的形成与发展潜移默化地起着催生促长的作用，是构成课堂文化不可或缺的组成部分。班级规模、教室大小、学生座次或多或少都决定了师生之间的沟通方式和范围，对学生的学习态度、课堂行为和学习效果都会产生一定的影响。
教室的布置与美化，是教室文化的重要组成部分。教室是学生学习的主要场所，教室文化的首要特性应该是浓郁的学习氛围。教室布置的构思、设计和建设，都要合乎学生的年龄特点与学习活动需要，让学生置身其中，总有一种学习活动的兴趣和快乐！
教室也是学生活动的场所，年龄越小的学生越是需要教室的活动功能。活动、游戏、学习、开展适宜的运动都应该是教室环境应该具备的功能。教室应成为学生成长的摇篮、活动的场所、学习的乐园。
教室的审美价值和教育作用是教室文化的突出体现，整齐、清洁、优雅、宁静，符合儿童年龄特点，映衬课堂文化的环境能使人心情舒畅，精神振奋，能够让学生在愉悦的学习环境中，获取知识，增长才干，感受文化，启迪心灵。

二、教师精神，课堂文化的柱石

教师的精神文化是课堂文化的根本支柱。教师的工作，既是一种学科性的专业劳动，更是一种身心一体的事业奉献。专业知识和职业技能，只是做好教师工作的基础和前提条件之

一、事业素养才是教师的根本素质，是一名教师必不可少的职业基础。

敬业、乐业、奉献，、科学、公正，人文素养，仁慈胸怀，
宽容精神，都是作为一名老师必须的基本事业素养。
让学生喜欢你的为人，让学生喜欢你的课堂，让学生喜欢你的学科，请您为学生点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星！让老师成为学生身边道德模范的楷模和知识技能的榜样。

三、师生行为，课堂文化的核心

教师和学生一起的教学实践活动，构成了课堂文化中的核心要件——师生行为文化。教师的价值观是教师观的核心，是教师教学价值观的源泉。教师的教学价值观直接影响着教师对课堂教学内容的安排和教学过程的设计，直接决定教学活动的落实。
新课程强调，教师是学生的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。科学、平等对话、多元开放、激励创新、立足发展、和谐共进是现代课堂的文化基调，让师生在自由与平等、理解与倾听、信任与尊重、开放与分享中展开教学实践活动，真正实现教学相长。

四、学生团队，课堂文化的调节剂

班级是课堂教学的基本单位，现代课堂教学都是以班级为基本单位的。班级内的学习小组、学生干部组织、社团组织、兴趣小组、学生同桌，学生之间的人际关系以及学生之间的激励方式构成了课堂教学活动的社会性环境，成为课堂文化的调节剂。
学生团队文化建设的核心是建设良好的同学关系，人们普遍认为，同学关系甚至比师生关系更能推动学生的成长。
从社会学角度来讲，学生的学习存在竞争与合作两种形态。学生在学校不仅要学习知识，更要获得同学的认可和接纳，体现自己的存在价值。班级应该成为一个文化共同体，关注每个学生的精神发展，使儿童成为一个相互承认、相互关爱又各具特点的健康个体。

五、学科文化，课堂文化的根本归宿

当教师熟悉了一门学科的原理与策略、理解了这门学科知识，感知到学科中的文化元素时，学科中蕴含的人类文化元素就回馈到了教师的精神文化中，影响到教师的思维、情态和信念，流露在对学科知识的诠释与技能的指导过程中，就会在教学中体现出该门学科的精神文化来。教师的教学不仅仅是在传授某门知识，而是在以其个人的方式体现特色学校建设背景下的课堂文化建设深思相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.这门学科的独特性，传递富含在这门学科中的人类文化。若干年后，学生可能忘记了教师课堂上讲授的知识，但永不磨灭的却是物化在心灵深处的精神文化。
总之，课堂文化应该就是富含人类文化、饱含学科特色、充满教师个性特点的教师、学生、文本、教学设施的对话活动，是特色学校的最终呈现！
参考文献：
[1]杨孝如.消极班级舆论简论.当代教育科学，2005（11）.
[2]毛景焕.班级作为一个共同体：成员的相互平等和资源共享.教育研究与实验，2003（2）.
（作者单位 重庆市涪陵区第十四中学校）
编辑 代敏丽 全文地址：www.7ctime.com/mzwhlw/lw13066.html上一论文：谈述青年亚文化影响下的大学生思想政治教育