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对于怎样抓好中职学校政治课堂的教学

论文导读:

怎样抓好中职学校政治课堂的教学摘 要:由于中职学生的基础差,学习缺乏积极性、主动性,课堂教学就要转变传统的教学模式,在教学策略、教学理念上进行根本的转变,努力营造和谐愉快的教学氛围。
  关键词:抓好;政治课;课堂教学
  1002-7661(2014)23-017-01
  此构筑课堂的目的何在?当然是为了学生增长知识,为了学生的成长进步。就好像构筑一个屋子的目的是让主人遮风蔽雨,取暖防寒。我们说屋子属于主人,谁都不会持有异议;那么说课堂属于学生,又有什么理由投去一瞥怀疑的目光?有人说,难道课堂就不属于教师?问得好!但它的“潜台词”(“课堂属于教师”,“师为主,生为客”)及其所蕴含的观点或许就是课堂没能“回归”主体(学生)的根本障碍所在。
  表面上看,“课堂属于教师”没有什么错。但一旦我们认识到,如果没有学生,课堂和教师就失去存在的必要和作用,那么我们就会清醒地发现,学生才是课堂的终极目的对象,而教师只是实现目的的手段和途径,或者比喻为桥梁和纽带。课堂属于学生。但“学生不是一只筐,什么都可以往里装”,课堂必须有学生高度的参与,而且要做到全员参与(不是个别尖子学生的参与)、全程参与(不是一时半会的参与)和有效参与(不是形式主义的参与)。课堂教学绝不能是教师的表演(更不能是他的“独角戏”),不能是事先预设程序的再现。我个人主张,在一般课堂上,学生参与(这里指发言与其余听讲之外的活动)时间不能少于二分之一。
  课堂属于学生。既然如此,他就不应该有下人的拘谨、奴仆的胆怯、童媳的压抑。他应该投入洋溢四周的自由轻松的氛围,他应该享受汩汩而来、欲罢不能的诗意和幸福。而现实中,我们的许多课堂如战场,强调的是严明纪律,要求的是正襟危坐,学生如履薄冰,战战兢兢……我曾把某些教师比做“教育 ”。更有甚者,有的教师在学生的眼里竟变成“教育的魔头”。有他们的存在,课堂就不是学生的“家”,纵使是“家”,也是一个冰窖般让学生畏而远之的“家”。于是,他们只能成为 “一个不回家的人”。
  课堂属于学生。因此,课堂应该是学生生活和生命的重要组成部分,也是学生未来生活技能的操练场,是学生未来人生阅历的实习地。所以,在课堂里,我们不仅要让他们学到知识,还要让他们学会生活,为他们营造必要的交际场,让他们学会交往,甚至学会“理论”,学会争吵。“赤橙黄绿青蓝紫”,少了一色,就无七彩生活;“酸甜苦辣咸”,少了一味,也无五味人生,哪怕你给予他们的永远是火红的热情,是蜜糖的甘甜。所以,真正的课堂还要让学生拥有多种生活的体验、多种情绪情感的体验,让学生拥有解开疙瘩、战胜挫折的经历,体尝“苦乐年华”的滋味。
  但中职学校的课堂又如何呢?让我们去看一看:学生在课堂上不愿意上课,上课说话、做小动作、玩手机,任凭老师软硬兼施,学生不吃那一套。自己的付出学生不买账,教师难免出现急躁和厌烦情绪。久而久之,和学生越来越对立,课堂教学只能勉强维持。至于政治课,学生都觉得学与不学一个样,学好学坏一个样,政治课的老师真是头痛,教师如何变换招数,让学生静下心来学习呢?让学生真正成为课堂的主人呢?
  一、出奇制胜,让他们感觉你不一样
  中职职校的学生认为政治课他们学不学无所谓,只要学好技术就可以了,因此你上课就要针对学生出招,要让你的每一堂课都有新鲜感和敬畏感。
  二、制约自己的情绪,把握课前五分钟
  让教师感到头痛的是,中职学校的学生在上课铃响后,坐不下来,坐下后安静不下来,把老师不当回事。教师在制止学生无效的情况下,终于爆发了,大发雷霆。学生看似老实了,可教师带着情绪上课,教学效果就谈不上了。
  我认为课前五分钟非常关键,主要是教师要制约自己的情绪。先不说话,环顾四周。如无效果,在抓典型。幽默话语缓和气氛,师生心情都会变得非常愉悦。
  三、有一些不良习惯的学生不足为怪,一般以幽默化解最好
  如学生发呆,我会轻轻走过去,摸摸他的头;如果学习新知识,让学生带着理由阅读,交流总结,做练习回答理由,总是让学生处在紧张的不断深思回答理由的状态。每节课安排的讨论也让学生逐渐学会团结合作,培养了学生自学能力。这样的教学策略,学生因为怕回答不了理由难堪,不敢捣乱,想捣乱,也没有空闲时间。最“狠”的一招是让学生讨论后上讲台讲课,其它同学紧张得大气都不敢出。
  四、奖惩以理服人,让学生心服口服
  中职学校学生对教师的批评、惩罚、奖励不屑一顾,从心理角度分析,是因为学生在学习上得不到老师和同学的肯定,就想在其他方面有一席之地。一般用眼睛暗示违纪学生,或走到座位旁轻轻拍他肩膀。如还不改,让其写自我心理分析书(规定字数),写心理分析书对学生来说是一件头疼的事,表现好一点时,马上减字,如还不收敛,随即加字。当学生看到还有减字的希望时,接下来他就会加倍努力,争取“宽大处理“。另外,对屡教不改、对学习没有兴趣的学生,常假装无意安排简单的理由让他回答,并抓住回答中突出的理由诚恳地表扬。既然老师对他不薄,他也就不好意思给老师添麻烦了。
  面对这样的课堂,教师要有信心,学高一尺,师高一丈,只要认真分析学生“乱”的心理,对症下药,你会发现中职学校学生其实还是想读书的,你的课堂教学会收到意想不到的效果。其实学生和教师就是人与人之间的特殊关系,只要把握好师生间的情感,师生间的情感沟通了,什么理由都好 了。一个“情”可以形成丰富多彩的生活世界!
  五、不留空闲时间,让他们总是处于紧张的深思状态
  中职学校的学生在课堂上总是没有事情做,因老师就要让学生忙起来,不仅能维持课堂秩序,而且能提高教学质量。
  如果在中职政治课教学中老师们尝试用以上五种招数转变课堂教学,我想一定会收到意想不到的结果,同样也会使学生爱上政治课,不再把这门课程看成一种负担,从而彻底转变观念,使政治课堂真正活起来。
  参考文献:
  [1] 王 玲.胡 玲.《思品教学如何发挥学生的主体性·课程·教材·教法》.2004(12)
  [2] 潘智林.《论新课标下初中政治课堂的有效教学策略》[J];新课程学习(上);2011:2.
  [3] 刘红云.《优化思想政治课堂教学的有效途径》[J];教育理论与实践;2008:18. 全文地址:http://www.7ctime.com/mzdsxlw/lw48198.html
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