对于怎样抓好中职学校政治课堂教学

论文导读：
摘 要：由于中职学生的基础差，学习缺乏积极性、主动性，课堂教学就要转变传统的教学模式，在教学策略、教学理念上进行根本的转变，努力营造和谐愉快的教学氛围。
关键词：抓好；政治课；课堂教学
1002-7661（2014）23-017-01
此构筑课堂的目的何在？当然是为了学生增长知识，为了学生的成长进步。就好像构筑一个屋子的目的是让主人遮风蔽雨，取暖防寒。我们说屋子属于主人，谁都不会持有异议；那么说课堂属于学生，又有什么理由投去一瞥怀疑的目光？有人说，难道课堂就不属于教师？问得好！但它的“潜台词”（“课堂属于教师”，“师为主，生为客”）及其所蕴含的观点或许就是课堂没能“回归”主体（学生）的根本障碍所在。
表面上看，“课堂属于教师”没有什么错。但一旦我们认识到，如果没有学生，课堂和教师就失去存在的必要和作用，那么我们就会清醒地发现，学生才是课堂的终极目的对象，而教师只是实现目的的手段和途径，或者比喻为桥梁和纽带。课堂属于学生。但“学生不是一只筐，什么都可以往里装”，课堂必须有学生高度的参与，而且要做到全员参与（不是个别尖子学生的参与）、全程参与（不是一时半会的参与）和有效参与（不是形式主义的参与）。课堂教学绝不能是教师的表演（更不能是他的“独角戏”），不能是事先预设程序的再现。我个人主张，在一般课堂上，学生参与（这里指发言与其余听讲之外的活动）时间不能少于二分之一。
课堂属于学生。既然如此，他就不应该有下人的拘谨、奴仆的胆怯、童媳的压抑。他应该投入洋溢四周的自由轻松的氛围，他应该享受汩汩而来、欲罢不能的诗意和幸福。而现实中，我们的许多课堂如战场，强调的是严明纪律，要求的是正襟危坐，学生如履薄冰，战战兢兢……我曾把某些教师比做“教育”。更有甚者，有的教师在学生的眼里竟变成“教育的魔头”。有他们的存在，课堂就不是学生的“家”，纵使是“家”，也是一个冰窖般让学生畏而远之的“家”。于是，他们只能成为 “一个不回家的人”。
课堂属于学生。因此，课堂应该是学生生活和生命的重要组成部分，也是学生未来生活技能的操练场，是学生未来人生阅历的实习地。所以，在课堂里，我们不仅要让他们学到知识，还要让他们学会生活，为他们营造必要的交际场，让他们学会交往，甚至学会“理论”，学会争吵。“赤橙黄绿青蓝紫”，少了一色，就无七彩生活；“酸甜苦辣咸”，少了一味，也无五味人生，哪怕你给予他们的永远是火红的热情，是蜜糖的甘甜。所以，真正的课堂还要让学生拥有多种生活的体验、多种情绪情感的体验，让学生拥有解开疙瘩、战胜挫折的经历，体尝“苦乐年华”的滋味。
但中职学校的课堂又如何呢？让我们去看一看：学生在课堂上不愿意上课，上课说话、做小动作、玩手机，任凭老师软硬兼施，学生不吃那一套。自己的付出学生不买账，教师难免出现急躁和厌烦情绪。久而久之，和学生越来越对立，课堂教学只能勉强维持。至于政治课，学生都觉得学与不学一个样，学好学坏一个样，政治课的老师真是头痛，教师如何变换招数，让学生静下心来学习呢？让学生真正成为课堂的主人呢？

一、出奇制胜，让他们感觉你不一样

中职职校的学生认为政治课他们学不学无所谓，只要学好技术就可以了，因此你上课就要针对学生出招，要让你的每一堂课都有新鲜感和敬畏感。

二、制约自己的情绪，把握课前五分钟

让教师感到头痛的是，中职学校的学生在上课铃响后，坐不下来，坐下后安静不下来，把老师不当回事。教师在制止学生无效的情况下，终于爆发了，大发雷霆。学生看似老实了，可教师带着情绪上课，教学效果就谈不上了。
我认为课前五分钟非常关键，主要是教师要制约自己的情绪。先不说话，环顾四周。如无效果，在抓典型。幽默话语缓和气氛，师生心情都会变得非常愉悦。

三、有一些不良习惯的学生不足为怪，一般以幽默化解最好

如学生发呆，我会轻轻走过去，摸摸他的头；如果学习新知识，让学生带着理由阅读，交流总结，做练习回答理由，总是让学生处在紧张的不断深思回答理由的状态。每节课安排的讨论也让学生逐渐学会团结合作，培养了学生自学能力。这样的教学策略，学生因为怕回答不了理由难堪，不敢捣乱，想捣乱，也没有空闲时间。最“狠”的一招是让学生讨论后上讲台讲课，其它同学紧张得大气都不敢出。

四、奖惩以理服人，让学生心服口服

中职学校学生对教师的批评、惩罚、奖励不屑一顾，从心理角度分析，是因为学生在学习上得不到老师和同学的肯定，就想在其他方面有一席之地。一般用眼睛暗示违纪学生，或走到座位旁轻轻拍他肩膀。如还不改，让其写自我心理分析书（规定字数），写心理分析书对学生来说是一件头疼的事，表现好一点时，马上减字，如还不收敛，随即加字。当学生看到还有减字的希望时，接下来他就会加倍努力，争取“宽大处理“。另外，对屡教不改、对学习没有兴趣的学生，常假装无意安排简单的理由让他回答，并抓住回答中突出的理由诚恳地表扬。既然老师对他不薄，他也就不好意思给老师添麻烦了。
面对这样的课堂，教师要有信心，学高一尺，师高一丈，只要认真分析学生“乱”的心理，对症下药，你会发现中职学校学生其实还是想读书的，你的课堂教学会收到意想不到的效果。其实学生和教师就是人与人之间的特殊关系，只要把握好师生间的情感，师生间的情感沟通了，什么理由都好了。一个“情”可以形成丰富多彩的生活世界！

五、不留空闲时间，让他们总是处于紧张的深思状态

中职学校的学生在课堂上总是没有事情做，因老师就要让学生忙起来，不仅能维持课堂秩序，而且能提高教学质量。
如果在中职政治课教学中老师们尝试用以上五种招数转变课堂教学，我想一定会收到意想不到的结果，同样也会使学生爱上政治课，不再把这门课程看成一种负担，从而彻底转变观念，使政治课堂真正活起来。
参考文献：
[1] 王 玲.胡 玲.《思品教学如何发挥学生的主体性·课程·教材·教法》.2004（12）
[2] 潘智林.《论新课标下初中政治课堂的有效教学策略》[J]；新课程学习（上）；2011：2.
[3] 刘红云.《优化思想政治课堂教学的有效途径》[J]；教育理论与实践；2008：18. 全文地址：www.7ctime.com/mzdsxlw/lw48198.html上一论文：试论导学案在高三思想政治教学中的应用