阐述提高政治高考主观试题得分率

论文导读：
所谓政治主观性试题， 是指除选择题外必须用文字表述的试题， 它包括简答题、辨析题和材料分析题。它是高考中的常见题型，学生回答主观题的优劣会直接影响政治成绩的高低。主观题的答题能力不是天生的，而是靠学生在平时的学习和考试中逐步培养起来的，是学生主观能动的内因和教师策略指导的外因有机结合的结果。

一、学生在主观题答题过程中失分的表现及理由

1.基础知识掌握不牢

一方面，许多学生在面对主观题的时候，常常感觉无话可说，即便有话可说，也不能用准确的政治术语来表达，只能用“生活化”或“文学化”的语言来回答政治理由；另一方面，由于知识记忆不准确，学生在答题时经常会出现“张冠李戴”的情况。比如题目要求用唯物论来解答，但学生却用了辩证法；题目要求用哲学知识来回答，但学生却用了政治常识等。

2.解题技巧不娴熟，答题能力欠缺

抓不住材料中的有用信息是解题技巧不娴熟的典型表现，更不用说抓住材料中的中心和关键，这是导致学生答非所问的关键。此外，有些学生不具备答题能力，文字叙述缺乏条理性和完整性，出现“全而不对”“对而不建全”“全而不准”等现象。

3.解题过程粗心，痛失答题要件

思想政治主观题的答题要件必须包括理由的指向、限定词、主体以及材料关键字、关键词和关键句。粗心的同学常常与之擦肩而过，痛失得分点。

4.基本训练数量不足

在平时的练习中，学生往往只做选择题（客观题），觉得做主观题很麻烦。不是教师要求，大多数学生都不会主动做主观题，就算做也只是写几个要点。正是因为学生的这种态度，才直接导致了主观题得分率偏低。

二、提高主观题得分率的应对措施

1.构建教材知识结构

主观题答题的基础是对教材知识结构的构建和有机梳理，建立起由大到小的树状知识体系。而要建立这个知识体系，学生就必须处理好与教材具体知识点的关系。

2.重视知识点的理解和记忆

一方面，学生应在理解的基础上熟练掌握主要概念、原理和观点的内涵，过好基础知识关；另一方面，学生要学会灵活运用课本语言来分析理由、解决理由、表达思想。只有这样，学生才能在做题时尽量运用专业术语，而不是“生活化”“文学化”的语言，才能提高学生答题的准确性和得分率。

3.查找理由的关键词，确定答案范围

学生首先要找出题目中的关键词，再确定知识范围，这样才能完整地回答出要点。在确定了题目的意向和范围之后，下一步就是组织好答案的最佳要点，教师可以引导学生准确、规范地表达出自己所学的板块知识、观点和原理，形成严谨、完整的答案。

4.关注社会热点理由

教师要教会学生运用理论联系实际的策略，把现实中的时事热点理由与书本的理论知识结合起来， 共同分析和解剖时事政治的本质。

5.注重政治主观性试题的训练

在日常学习中，学生应重视基础知识的学习，理解知识之间的内在联系，并构建立体式的知识结构。在选择试题时，教师一定要遵循少而精的原则，研究不同题型的答题规律及答题的特定思维和语言，尽量选择具有典型性的试题。另外，教师一定要提高学生的审题能力、提取关键词语的能力、答题方向的判断能力、相关知识的搜索能力、知识与材料的联系能力、文字的组织和书面表达能力等，教会学生必要的答题策略和技巧。同时，教师还必须针对学生答题时出现的共性理由和常见的失误进行分析，以防止同类错误重复出现。
要想主观题取得高分，不是一朝一夕的事情，需要教师坚持不懈，也需要学生不断积累。其中，做到“外在美”与“内在美”的统一，是提高主观题得分率的关键。“外在美”是指表述清晰整洁、层次分明、格式规范、美观大方；“内在美”是指政治术语表述准确、完整、严谨、思路清晰、符合逻辑。两者实现了知识性与逻辑性、思想性的统一。
（作者单位：重庆市江津区第二中学校） 全文地址：www.7ctime.com/mzdsxlw/lw44138.html上一论文：浅论如何做好办公室管理中的政治思想工作